今年的 John Locke 论文竞赛已正式公布题目！时间更灵活，奖金更丰厚，预计将吸引超过50,000 名全球学生参与。详见最受欢迎的论文竞赛放题！时间放宽 奖金飙升，
在刚刚过去的一年，我们有幸见证了德鲁老师与亨丽特老师各自带出的学生成功进入Shortlist，虽然距离大奖一步之遥，但已是对学术实力的极大认可。
今年，家长们的期待值显然全面上调：不少人已经把“入围Shortlist”当作起步门槛，纷纷提前与我们沟通备赛安排。
我们也衷心预祝今年的同学们能有更大的突破！
赛制重大调整：GCSE考完还能参赛！往年，不少 Y11 的同学因GCSE考试错失参赛机会。今年加入了两个付费延期通道（分别是7月7日和7月21日）——这无疑是为正在备考GCSE的Y11同学打开了黄金窗口期。
这意味着：GCSE考完后，还有足足一个月时间可以准备并完成一篇高质量的论文！对Y11的同学而言，无疑是一次历史性机会，当然，也意味着更激烈的竞争。历史选题占C位就今年我们目前学生的选题情况来看，历史依旧是最热门的选题。
今年三个历史题目的覆盖面更广、立意很高，对知识储备和哲思能力提出了新的挑战。
我们邀请到前私校副校长、历史学家戴维老师带大家一起分析今年的三个选题：
Q1. According to Bertrand Russell, "Hitler is an outcome of Rousseau; Roosevelt and Churchill of Locke." To what extent was he correct?
根据伯特兰·罗素的说法，“希特勒是卢梭的产物；罗斯福和丘吉尔是洛克的产物。”他在多大程度上是正确的？
戴维老师：这个问题更像是一个哲学思想和历史人物之间的关联和判断，适合有比较强的哲学理论基础的同学参加。
- 卢梭思想的一大特征“General Will”集体意志，而希特勒上台强调集体主义（更合适的词汇应该是极权主义）和这个之间有什么联系？是传承，还是滥用？
- 约翰·洛克的思想主要体现在自由主义、宪政和代议制民主，是否真的影响了丘吉尔、罗斯福的政治理念？
- 建议阅读书目：《社会契约论》、丘吉尔的《二战回忆录》和罗斯福的《四大自由》演讲等。
Q2. Should anyone be ashamed of their nation's history? Should anyone be proud of it?应该为自己国家的历史感到羞耻吗？应该为此感到骄傲吗？戴维老师：这个问题对逻辑结构和视角转换有很高的要求，适合善于构建哲理框架的同学参加。
- 个人和国家是一种什么关系？当今这代人和前几代人之间的事是什么关系？然后再探讨是应该“羞耻” 还是 “自豪”；
- 可以从德国、美国、日本，也可以从中国角度切入。
Q3. Which figure in history did most to enlarge human freedom?历史上哪个人物对扩大人类自由的贡献最大？戴维老师说：这个是他个人最喜欢的问题，最具开放性的题目。
- 选择人物的范围很广，亚伯拉罕·林肯、纳尔逊·曼德拉、甘地、马丁·路德·金等；
- 但是要注意，自由的定义要重点论述政治自由、经济自由、还是社会自由；
- 此外，题目要求的是most（贡献最大），不同历史时期、不同地区的人物可能有不同的贡献，需要明确比较的标准。比如，是看直接影响范围，还是思想的长远影响？或者是突破特定压迫形式的贡献？
从阅读人物传记开始——历史储备课戴维老师一直强调，历史不应该是枯燥的年代与条文，更应该是充满张力和温度的真实故事。人物传记是了解一个历史人物最鲜活、最立体、也最有效的方式之一。一部好的传记通常都是故事化的叙述，会告诉你这个人从哪里来、经历了什么、挣扎过什么，还会告诉你他如何与他的时代互动，坚持了什么、改变了什么、产生了什么影响。
为了提高各位同学的历史知识储备，我们将邀请戴维老师专门开设历史人物专题课程，六月先开设希勒特、罗斯福和丘吉尔三位的课程，课前阅读相关人物传记，熟悉人物的时代背景、成长教育、从政经历等，课上和老师讨论、分析重要事件、政策影响等。
当然，戴维老师也一直强调，学习历史不止学知识，更学立场、思维与表达，在洞见历史人物的同时，锻造自己的思辨能力！
【竞赛报名/项目咨询+微信：mollywei007】
