揭秘Unlock教材底层逻辑！

01批判性思维

1. UNLOCK教材基于西方广受推崇的教育理论，重点训练批判性思维

市面上的原版英语教材不少，哪个教材在开篇就宣称我们的教学理念是备受学术界推崇的批判性思维？并且在教材的封面上就直接用这个概念做了其官方名称？目前，能找到的唯一教材就是2019年推出的UNLOCK原版（第2版）了。

在导引说明部分，就强调此套教材能解锁你的学术潜能，从语言学习一开始，就在学术情境中发展学生批判性思维的能力。视听和读写12本书，六个级别的视频材料也都100%是学术性话题。

Your guide to UNLOCK紧接着，这套由英国剑桥大学和美国探索教育频道联合推出的涵盖欧标（PreA1-C1）教材，就介绍了UNLOCK中批判性思维是基于一系列的学术研究提出的，并一直在迭代中，从二十世纪五十年代的布鲁姆(Bloom)教育目标分类，用了六个名词，到2001年他的学生Anderson 和 Krathwohl改进了这个理论，使用了动词，再到最近期相关的21世纪技能等。其中，布鲁姆的认知思维分类法如下：

• Knowledge, 即知识，需要记住的；
• Comprehension，即理解并用自己的言语准确地解释重点和主要概念；
• Application，即应用，使学习在新处境中提升；
• Analysis，即分析，分解成部分，看透重点及相互关系；
• Synthesis，即综合，整合不同经验、地点、来源的学习，形成新知识、新理念、新设计、新心得的能力（请注意，结果必须是新创作）；
• Evaluation, 即评估，以准则去评价（特别是价值观）好坏、对错、优劣。

Bloom’s Taxonomy, 1956

Anderson 和 Krathwohl，2001

Framework for 21st Century Learning

学生的思维是可以培养的，用恰当的方法、工具、策略学习后，孩子形成了自己的思维习惯，会把这种习惯从最初的教材迁移到生活中更真实复杂的情景等。比如高阶思维拥有者在做任何决定时，不会仅仅局限于问题事实本身，而是会评估各种选择，综合已有知识，做出好的判断。

比如UNLOCK中一直在使用的T型图，孩子们以后面临问题时，可能就会自动拿出笔和纸，进行理性评估。这是他接受思维训练的一个成果，而不是陷于慌乱，焦虑中，或求助他人而不得的失落中。如下图UNLOCK2读写册第一单元的T型图训练（听说册也有T型图训练）。

T-chart, Unit1, UNLOCK2

02高低阶思维融合

2. UNLOCK中批判性思维贯穿教学大纲，低阶思维和高阶思维的很好地融合知识、理解是低阶思维，分析、评估、创造是高阶思维。

低阶思维以记忆并练习为主，是国内大部分课堂的主要教学形式，知识和技能可以很快掌握，然后存留下来，最后实现迁移，即为后面的学习和工作服务。这属于短期教育目标实践，学习效果明显。

但是，加州大学伯克利分校的心理学教授Elizabeth Bonawitza发现，仅仅实行短期教育目标，比如掌握一定的知识和技能，可能会极大地破坏创造力和好奇心的的发展。瑞士苏黎世联邦理工学院的Kapur教授甚至提出了有效失败（productive failure）的概念, 指出短期教育目标‘‘可以让学生在记忆和执行解决问题的程序上表现很好，但学生对他们自己在干什么没有相应的理解’’（Kapur, 2016, p.290），也就是学生基本上是处于被动学习状态中。

而分析、评估、创造等高阶思维引导学生探究式学习，能系统地培养更主动学习的学生，并且学生的学习成果从长期来看表现很好。学生学得牢靠，还能灵活运用，达到学习迁移的目标。

进入新世纪，学生的学习成果和支持系统也不一样了，根据21世纪技能合作伙伴推出的21世纪学习框架，学习和创新技能主要是 4Cs，即Critical thinking,Communication,Collaboration,Creativity, 也就是批判性思维，交流，合作和创造力。21世纪的人才会发现他需要不断超越与突破自己，成为一个与众不同，对世界有影响力的人。

而批判性思维被放在了首要位置，足见其在培养人才方面的重要性。孩子在学习UNLOCK时，高阶思维会在每个单元的独立话题学习中不断被训练到，每个单元有六节课的学习时长，学习过程类似国外的项目式（Project -based Learning）学习，不是蜻蜓点水般了解这个话题的背景及现状或简简单单地泛泛地学习相关知识，而是提供国内外的与时俱进的视频，听力材料及阅读篇章进行背书，技能，思维训练大密度跟进。

例如，针对每一个话题，学生会有关于本话题的口语任务和写作任务，真正做到创造性输出。

03以测促学

3.目标和自我评估都是可测的就像西方发达国家在教育目标分类中定下的基调，它的测评也是创造性输出，这在UNLOCK课程中体现明显。方便学生追踪自己的进度，尤其是在口语输出和写作输出部分都有详细的检测和目标回顾提示。批判性思维是对事实的分析来形成判断。

这个主题很复杂，有几种不同的定义，通常包括理性的、怀疑的、无偏见的分析，或对事实证据的评价。20世纪90年代，鉴于批判性思维定义的严重分歧，美国哲学学会运用德尔菲（Delphi）方法（反复询问调查＋专家意见＋直观结果的方法），将批判性思维界定为：批判性思维是有目的的、自我校准的判断。这种判断导致解释、分析、评估，推论以及对判断赖以存在的证据、概念、方法、标准或语境的说明。

其实，从上个世纪70年代起，西方主要是北美出现了一场被称为"新浪潮"的批判性思维运动。这场运动的重要结果之一，就是出现了这种以批判性思维的理念为基础的风靡全球的能力型考试模式。正如布鲁姆所言：如果你要改变学生的学习，你就得改变测评模式。

目前，确实能看出基本是学校考什么，学生就学什么，不考的就不学，学习就是为了考试，就是为了在考试中获得更高的分数。所以相对来说，只要不断读题，刷题，对题目的解读处于一种基于刺激而反应快速的状态下，就容易在考试中胜出。在内卷严重的情况下，考试状态会是很多孩子学习生涯的必要且相对长期的状态。

在这种情况下，想要培养孩子大量关注世界的新鲜事物，接触其他思维状态并形成自己的观点且顺利地表达出这些观点，就是学校教育中很缺失的部分了。

以测促学（Learning-oriented Assessment），即通过测评来学习，这里的测评，除了帮助学生在输出UNLOCK口语，写作过程中查漏补缺外，也是家长监督孩子学习效果，老师用于反哺教学的好方法，让学员通过测评证明自身语言能力。

04UNLOCK课堂实例

下面，老师通过UNLOCK课程中的一个小的写作环节带大家来体会这个课程逻辑。比如在UNLOCK2册读写册第四单元（共八单元），一开始先给出写作任务（Writing Task）：使用图表中的信息，比较两个地方的天气。

然后给出分析图表的技能(skills)：你可以使用图表来表示数字或数据。当你看图表时，你可以快速容易地看到其中最有趣的信息。当你描述图表时，看看那些最高和最低的数值，然后选择最有趣的信息来写。

并用实际例子让学生试着理解（understand）图表并回答问题然后进行分析（analyze）。

通过选择和填空训练来详细理解图表。

然后高阶思维训练---评估（evaluate）这些图里展现的最高温，最低温，最大降雨量，最小降雨量；推断这些地方可能有的极端天气；这种天气对当地的居民可能带来的问题等。

预热这些内容后，就是大量的语法输入。因为要对比（compare）图表，描述峰值，所以相应的语法学习内容就是形容词的比较级和最高级（comparative and superlative adjectives）及对应的比较级和最高级练习。

想要更多了解这个知识点，《UNLOCK超能学习手册》上对形容词变比较级和最高级的变化规则做了更详细的补充，方便孩子们透彻掌握。

有了这些预热之后，写作才真正地开始了。

首先，写出图表描写段落的主旨句。

并强调这个主旨句的构成是：图表展示的是+衡量的东西+时间段+地点，即

其次，写出段落的支撑句：段落中的支撑句的作用就是给出更多关于主旨句的信息，为其长骨长肉。

最后，就要给出具体例子了：在一个支撑句后，作者经常给出具体的例子来支持其主要观点。使用like, such as, for example, for instance等来给出一个或者一系列例子。

这个练习做完之后，孩子们心中就很清晰描写图表的段落结构了：

主旨句（topic sentence)

支撑句（supporting Sentence)

给出例子（giving examples）

LondonFan在《UNLOCK超能学习手册》上给大家做了一个示例：

如图，标蓝的句子是主旨句，标黄的是支持句。

一节写作输出课，有如此详细的构思过程，又有前面配套的输入技能的巧妙铺垫，相信大家对UNLOCK教材的课程逻辑有的更深的理解了吧。试问，这样的从低阶思维到高阶思维的批判性思维学习，是不是就是在不知不觉中完成迁移了呢？

相信坚持看到这的家长，应该能够明白，孩子的写作和思辨能力是可以一步步培养的，通过高品质的Discovery视频熟悉主题，再通过主题相关的文章或者听力材料加深理解，有了想法，再梳理逻辑和学习技巧，提升写作和口语能力。

想要同步提高听说读写能力，UNLOCK绝对是一个很好的选择！