在留学申请中，通常存在这样的观念：申请英联邦国家适合学习A-Level，申请美国方向适合AP，而IB则是“万金油”一般的存在......
对此，一些人可能会疑惑，A-Level是英国高中生官方课程，那英国大学在招生过程中是否会偏好A-Level体系的学生，而对学习AP和IB的学生有所区别对待？
实际上，这种担忧是没有必要的。英国大学在专业入学要求中明确了对各种课程体系的具体要求，只要学生有一份优异的标化成绩，就能初步获得学校的青睐。
不过值得注意的是，这三大课程体系在学习内容和考试时间上都有所不同，在申请准备方面可能会有一些区别。
01、不论课程体系，以分数为主
大学在招生过程中不会区别对待不同课程体系的学生，A-Level确实是大多数申请英国大学的学生的首选课程体系，但各种课程体系之间并不存在竞争关系。
申请大学时，主要的评判标准依然是学生的成绩。各大学专业申请要求页下，都列出了不同课程体系的最低申请要求。
牛津大学数学专业申请要求
不过，此处列出的申请要求代表的是最低门槛，而不是说达到这个成绩就稳了。申请要求的成绩和最终实际录取者的成绩分布可能存在很大差异。
上述的牛津大学数学专业A-Level申请要求为2A*1A，但从实际录取情况中我们可以发现，2023年牛津数学专业拿到2A*成绩的平均录取率仅有5.66%，3A*平均录取率也才13.96%。
牛津大学数学专业各分数的录取详情（2019-2023）
可见优异的标化成绩只是申请门槛，牛剑更考验学生的综合能力，所以即便有非常出色的标化成绩，但文书以及后续的笔面试也不能有短板，否则在申请评估的“综合型较量”中就容易落下风。
A-Level体系申请常见误区
误区A：
A-Level可以选3门及以上课程，那申请学校时招生官会不会更倾向于选择考了更多门的学生？
A-Level成绩在质不在量，英国大学招生官并不会因为一个考生只有3门A-Level另一个考生有4门A-Level，从而在二者间做出决定，因为很多考生并没有学习4门A-Level的机会，这样做决策是很不公平的。
不论你选择几门课，成绩都是最重要的。申请大学时，3门成绩很高的A-Level肯定比4门成绩一般的A-Level更具优势。
误区B：
实考分数会不会比预估分更有优势？要不要提前考出实考成绩去申请？
实考A*>预估A*>实考A。在大多数情况下，英国大学招生优先考虑分数高的申请者。如果两位申请者的分数相同，那么实考分数会比预估分数更具优势。
02、不同课程体系，申请准备有差异
从申请流程上看，A-Level作为英国主流课程体系，所以英国大学包括牛津大学和剑桥大学的笔试大部分都主要覆盖A-Level的知识点，在笔试准备时，A-Level体系的学生相较其他课程体系的学生确实存在一些优势。
剑桥大学STEP笔试内容基于A-Level数学与高数
对于学习其他课程体系的学生而言，在准备笔试时挑战就更大。一方面要把握好本身课程体系大考时间与笔试时间之差，另一方面还要补全额外的知识点。
比如说AP课程，学习的内容范围较A-Level有一定差别，大考时间与剑桥大学STEP考试时间相近，在申请准备过程中，不仅要复习好本身课程的内容，还要额外学习笔试覆盖的其他知识点，这就需要学生付出更多的时间及精力。
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