国际学校写作作业中两种重要的文体：分析文与议论文。它们分别在初高中占据什么样的地位？两种文体哪种更难学？
这些，是家长们会咨询我们的高频次问题。
分析文和议论文的高中英语课地位
初中、高中，或者说是高中的不同年级，对于写作能力的考察的重点会有一些不一样。
G6-10 这五个年级里面，与写作有关的能力，就是分析能力。
很多家长在这个阶段，想要让孩子提升写作能力，其实就是提升分析文的能力。
从作业中要求的能力来进行拆分，我们可以把写出优秀分析文作业的要素分为三点：
第一点，阅读理解能力
这一点比较好理解，要分析一个文本，你首先要先理解文本内容，才能去分析对方写的东西的好坏。
第二点，分析能力
分析也分对象。
在国际学校的写作作业中，大多有两种分析对象，一种对象是语言，一种对象是文学。
语言，可以理解成你就一段话/一篇文章内容，进行分析，并给出你的观点。
文学，可以理解成你要分析文学作品中的内容，比如 IGCSE Literature 中经常出现的莎士比亚的文本，就会让你分析其中的某个角色是如何被塑造出来的。
语言和文学的分析，难度是不一样的，文学的分析比语言分析要难一个层次。
第三点，写作能力
你的分析结果，需要通过文字给表达出来。这些文字就需要进行“精雕细琢”，为了让老师能看得顺、看得懂你的想法。
到了 11、12 年级，分析文的比重篇幅会下降。尤其是 A-Level、IB 体系下的教学，在 11-12 年级更多的就是议论文。
同时，在这个阶段，学生会接触一些写作竞赛，市面上大部分写作比赛，都为议论文，比如说 John Locke 。
但是有一个例外：AP，AP 是美高用得比较多的课程体系。
AP 的考试有两项是跟写作直接相关的，一项是叫 AP 语言和写作， language and composition；另外一项叫 AP literature and composition，文学与写作。
我们以 language and composition 为例，（这是中国学生考得比较多的一项）它的三个重点考核文体中的一个就是分析文（另外两个是议论文和综述文）。
分析文和议论文，哪个更难？
关于二者的难度谁大谁小，我们可以分两个点来讲。
第一，对于创造力的要求来说，分析文相比议论文来说是低得多的。
第二，说到不同阶段的难度，分析文是一开始学的时候难，但学习的中后期，难度会越来越低。而议论文是一开始学的时候比较简单，但越学越难。
关于第二点，具体来说是这样的，如果画一条学习难度曲线，分析文的难度曲线就会随着你的知识掌握程度，呈现中间高两边低的状态。这个中间点就是当你悟了分析文的写作要领之后。
没错，分析文的写作是有“套路”的。
对于初从公立学校转进国际学校体系学生来说分析文是很陌生的，且最常见的错误便是把分析文写成总结文，这样的写作作业是获得不了分数的。
但是当你把分析文的套路（也叫 rhetorical devices）学会之后，分析文的写作难度就会断崖式下跌。因为，分析文的学习成果是很容易被感受到的。
在我们的 分析文的课程中，我们会优先教学生最高频的 rhetorical devices，当学生把常见的套路学明白了，分析每一篇文章都能找到适合的角度。
而议论文的写作难度，应该是节节攀升的。
议论文的核心是表达观点，所以尽管你一开始的论点论据并不是很能站得住脚，甚至不相关，但你至少是做出了议论的行为，老师会给你一定的分数。
但要是想把议论文写得好，写得有深度，就要下狠功夫了。
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