学神孩子如何培养？

社会学家姜以琳用7年时间，追踪了28名北京精英高中生的成长之路，发现中国的精英家庭都在用“学神”孩子，复制他们的精英之路走在这条道路上的孩子，从教育背景到职业选择，都体现出高度的相似性和内聚性，一言以蔽之，就是身为“学神”的人生之路。

今年秋季学期加入上海纽约大学的社会学助理教授姜以琳，也是美国社会学协会2023年皮埃尔·布尔迪厄教育社会学最佳图书奖（Pierre Bourdieu Award）获得者，她也因此成为该奖项历史上首位非美国籍获奖者。从2012年到2019年，姜以琳追踪了28名北京精英高中生，从高二、高三开始直到他们大学毕业。

他们进入世界各地的顶尖校园，毕业后进入华尔街、硅谷等职场，或是继续研究深造；他们就读于北京排名前十的其中5所中学（北京市共近300所中学），他们所在家庭的收入是中国城市家庭收入前10%的两倍以上。无论是从他们的社会经济背景还是学习成绩来看，他们都是“小镇做题家”眼中的大城市精英学生。

姜以琳注意到，在同是精英的父母和中学的共同协作下，这群精英学生进入世界顶尖大学，通过教育完成了阶层的复制，在全球竞争中争夺到一席之地。她想弄明白的是，家庭与学校资源给予了他们什么？他们是如何运用自己有形和无形的资源争夺地位，甚至在全球精英竞争中取得成功的？在著作Study Gods: How the New Chinese 机构 Prepare for Global Competition 中，姜以琳记录了这项历时七年的田野研究。今年九月，Study Gods 成为了皮埃尔·布尔迪厄教育社会学图书奖的第一部聚焦非美国本土案例的获奖作品。

Study Gods: How the New Chinese 机构 Prepare for Global Competition

对于普通家庭的孩子来说，缺少人脉、金钱与眼界，所谓“学神”只是可遇而不可求的奇迹，很多人可能付出了巨大的努力，却是竹篮打水一场空。而对于精英家庭的孩子来说，这条人才培养之路却显得高度成熟。父母早已帮孩子摸了全部的石头、淌过同一条河流，因此孩子只需要踏踏实实地在上面走，他们的人生就几乎不会出现什么大的偏差。走在这条道路上的孩子，从教育背景到职业选择，都体现出高度的相似性和内聚性，一言以蔽之，就是身为“学神”的人生之路。

学校、家庭的资源为“学神”赋能

精英家庭的孩子之所以与众不同，是因为他们更知道自己想要什么，也更知道如何获得自己想要的东西。比如说，一个孩子想要成为联合国环境保护组织的一员，首先他知道这是适合他的职业方向，同时他也可以通过询问父母和老师、查找相关的资料，清楚自己应该如何达到这一目标。出生在偏远或贫困地区的孩子，可能根本不知道这样一份职业，更不会想到如何去达成。

猎豹CEO傅盛说：“人与人之间最大的差别就是认知。其他技能、经验的差别都可以量化，而认知的差别是本质的，是不可量化的。”精英家庭给予孩子最大的帮助，就是提升了孩子的认知水平。当孩子遇到困难时，他们会向父母寻求帮助，而父母往往有充足的经验和能力，为孩子的需要提供保障。

“学神”的内化需要孩子的自我构建

精英家庭的孩子认为自己与众不同、认为自己能够获得成功，这种正向的心理暗示同样能够帮助他们获得成功。因为当一个人拥有自己的特点和专长，并且表现得足够自信的时候，周围人也会对他报以特别的关注，向他倾斜更多的资源。人大附中一位09届的校友在回忆录中写道，高三的时候他们班准备更换英语老师，同学们不满意，就去校长办公室门口堵校长，表达自己的诉求。后来，校长真的连夜开了座谈会，听取同学、老师和年级组长的意见，最后决定不再更换英语老师。

这样的做法足以让孩子们感受到，自己足够重要，自己的意见也值得被听见。结构生物学家颜宁教授在一次采访中被问到是不是学霸，她先是严肃地说，“我不是学霸啊”，随后又诙谐一笑，“我可是学神呢”。虽然这是一句玩笑话，但不可否认的是，只有内心对自己十分认可的人，才会有这样的自信。

姜以琳在采访中也发现，精英家庭的“学神”们通常都会觉得自己很优秀，认为自己值得被更好地对待。在学校，他们觉得老师对自己好，是因为自己的学习成绩足够优异。到了工作岗位，他们觉得领导对自己好，是因为自己的工作能力足够突出。久而久之，他们便建构起了对于自己身为“学神”自我认同。

姜以琳认为，中国年轻精英之所以能在全球精英大赛中攻城略地，是因为他们懂得如何成为“学神”。实际上，从“学神”到“学弱”的校园系统渗入了高中生活的方方面面，学生采取策略试图在系统中胜出，并在这一过程中锻造了驾驭地位等级的能力。“在其位谋其政”的处事方式一直延续至世界各地的职场，她观察到，精英学生们与老板、同事的互动方式，也仍延续着他们多年前和老师、同学的类似方式。姜以琳说，“身处这套等级系统，学生把考试成绩归结为天赋、能力与基因，并未察觉自己在竞争中的优势是不平等的结果。”

而与此同时，姜教授说，“无论是不是精英，无论是中国人还是其他国家的学者和学子，能认识并解决教育机会中的差距，对每个人而言都是非常重要的。”