美国CCSS课程标准详解

作为一所学术强校，贝赛思国际学校已经在国内办学8年，累计拿下了26枚藤校录取。如此卓越的录取成果，原因之一在于贝赛思以美国CCSS课程标准为基准，构建的成熟严谨的课程体系，为各年级的学生提供了一个清晰的学习路径。

作为美国中小学的教学大纲，CCSS课程标准面向K-12年级的学生，统一了英语和数学需要达到的能力要求。如果你想以英语为母语的学习者为参照，来评估孩子的英语学术水平，对标CCSS各年级的细致化要求是一个很好的方法。

美国CCSS课程标准

颁布的背景

为了改变美国各州教学、课程自成体系，难以协调，教学质量参差不一的问题，由CCSSO（主要州立学校官员委员会）和NGA（全美州长协会）主导制定了美国CCSS课程体系，即Common Core States Standards initiative，又称美国共同核心州立标准，于2010年正式颁布。

该课程标准基于各州几十年的教育经验沉淀，同时还分析了大量的教学研究与数据，与美国大学课程与职业规划的要求相匹配，目前已经成为了美国教育发展的主流趋势。

涵盖的内容

CCSS课程标准围绕英语语言和文学（English Language Arts，简称ELA）、数学两个学科，详细阐述了美国K-12年级的学生应该掌握的知识和能力，强调培养学生的批判性思维、分析问题、解决问题的三大核心素养。

英语语言和文学

英语语言和文学，即英语母语者的语言文学课，亦或英美本土的语文课。以母语使用者的思维习惯，从听说、阅读、写作、语言应用4个模块，提出了具体的学习标准以及各年级的英语能力要求，这不仅仅是一门英语语言的学科，还涉及到其他科目如历史文学、社会研究、科学、技术，是以培养人文素养为核心的学术英语课程。

阅读标准：要求学生进行各类型的文本阅读，例如故事、神话、小说、诗歌、信息类等；发展深度有效的阅读能力，通过精读、推论等方式理解文章主旨、细节、人物特点；通过单词、短语、语义等元素分析文章结构和手法；对比、分析同一文本的不同版本或表现形式、以及同一作品在不同文化和时代的表现。

写作标准：掌握多种类型的文本写作及技巧，例如论证、信息/说明性文本和叙事文本；灵活运用不同的文本形式，精准表达并有力支撑观点；善于从文学和信息类文本中获取信息，融入写作中，让论据更加具有说服力。

语言应用标准：探究文本作者选词用词的深意，联系上下文，理解单词和短语的多重意义；学会分析语法结构和修辞语言；积累通用学术和专业领域的词汇。

听说标准：培养口语表达和人际交往能力；学会团队合作，善于交流与倾听；利用视觉、听觉等多媒体资源信息，评估所获得的内容；策略性使用多媒体工具实现更好地交流，并根据情境和任务灵活调整表达方式。

数学

CCSS数学课程标准提出了8项教学实践标准，并且与教学内容相联系，逐步明确了K-12年级的数学能力要求，包括了运算和代数思维、测量和数据、几何图形、表达式和方程、统计和概率等内容，主张学生运用数学知识和技能，解决生活中的数学问题。

8项教学实践标准：

• 理解数学问题并逐步解决。

• 在思考问题时要具备抽象和量化的能力。

• 提出清晰的命题并进行证明，同时能够识别和判断他人的命题是否正确。

• 结合生活实际问题，运用数学知识建立模型，解决问题。

• 合理地使用数学工具，例如量角器、图表、计算器等解决问题。

• 准确使用数学符号和数学语言进行表述。

• 通过观察、思考发现数学问题中包含的结构性，进行巧算或证明。

• 在重复的思考中发现问题的规律，简化解决问题的过程。

K-12年级阅读能力要求

以CCSS英语语言和文学中的阅读为例，该模块划分为文学作品、信息类文本与基本阅读技巧三个部分。

其中，文学作品的内容分别围绕“主要思想与细节”、“文本技巧和结构”、“知识与观点的结合”、“阅读范围和文本难度”四个维度展开详细阐述每个年级的要求。

在CCSS课程标准中，英文阅读读物明确分为两大类，文学类（故事、戏剧、诗歌）和信息类文本。为了让大家更方便地阅读这些高质量文本，CCSS官方还贴心罗列了K-2年级的推荐阅读书单。

!Kindergartners!

主要思想与细节

1.在提示和帮助的情况下，根据文本中的关键细节提出问题并作出回答。

2.在提示和帮助的情况下，重新讲述熟悉的故事，包括关键细节。

3.在提示和帮助的情况下，识别故事中的角色、背景设置和重大事件。

文本技巧与结构

4.关于文本中不熟悉的词语提出问题并作出回答。

5.辨识常见文本类型（例如故事书、诗歌）。

6.在得到提示和帮助的情况下，说出故事的作者和插图画家，并解释他们在讲述故事中所扮演的角色。

知识与观点的结合

7. 在得到提示和帮助的情况下，描述插图与故事之间的关系（例如插图描绘的是故事中的哪个时刻）。

8.在得到提示和帮助的情况下，比较并对比熟悉故事中人物的冒险和经历。

阅读范围与文本难度

9.能够积极参与小组阅读活动，有目的地阅读并理解内容。

!Grade 1 !

主要思想与细节

1.关于文本中的关键细节提出问题并回答。

2.能够将故事重述，包括主要细节，并展示对故事的主要信息或教训的理解。

3.能够使用关键细节描述故事中的人物、背景和重要事件。

文本技巧与结构

4.能够识别故事或诗歌中表达情感或吸引感官的词语和短语。

5.在广泛阅读了各种文本类型后，能够解释叙事型和信息型的书籍之间的主要差异。

6.能够识别文本中不同段落是谁在讲述故事。

知识与观点的结合

7.通过故事中的插图和细节来描述其人物、背景或事件。

8.比较和对比熟悉故事中人物的冒险和经历。

阅读范围与文本难度

9.在得到提示和帮助的情况下，适当阅读1年级难度的散文和诗歌。

!Grade 2 !

主要思想与细节

1.提出并回答相关问题，例如who（谁）、 what（什么）、where（在哪里）、 when（何时）、 why（为什么）、 how（如何）等，体现对文本中关键细节的理解。

2.叙述故事，包括来自不同文化的寓言和民间故事，并确定它们的中心思想、教训或启示。

3.描述故事中的人物如何应对重大事件和挑战。

文本技巧与结构

4.描述单词和短语（例如，规律的节奏、头韵、押韵、重复的词句）如何在故事、诗歌或歌曲中赋予节奏和意义。

5.描述故事的整体结构，包括如何引入，如何结尾。

6.了解人物观点的差异，包括在朗读对话时为每个角色使用不同的情感。

知识与观点的结合

7.通过纸质、电子版的插图或文字来获取信息，体现对其中人物、背景或情节的理解。

8.将不同作者或不同文化创作的两个或多个版本（例如，灰姑娘故事）进行比较，找出相似之处和差异。

阅读范围与文本难度

9.在学年结束时，能够熟练阅读和理解2-3年级难度的文学作品，包括故事和诗歌，在阅读更难的文学作品时可以借助提示和帮助。

!Grade 3 !

主要思想与细节

1.提出问题并回答，体现对文本的理解，可以明确引用文本作为答案。

2.叙述故事，包括来自不同文化的寓言、民间故事和神话；确定中心信息、教训或启示，并解释如何通过文本中的关键细节表达这些内容。

3.描述故事中的人物（例如，他们的特点、动机或感情），并解释他们的行为如何促成事件的发展。

文本技巧与结构

4.理解单词和短语在文本中的意思，区分字面和非字面的语言。

5.在写作或讨论文本时，能够引用故事、戏剧和诗歌的部分，使用章节、场景和诗歌等术语；描述每个部分是如何在前文的基础上构建的。

6.能够辨别观点，包括个人观点，叙述者观点和故事人物的观点。

知识与观点的结合

7.解释文本插图的某个细节是如何帮助传达故事中的文字（例如，营造情绪，强调人物或背景的方面）。

8.比较和对比同一作者关于相同或相似角色的故事主题、背景和情节（例如，在同一个系列的书籍中）。

阅读范围与文本难度

9.在学年结束时，能够独立并熟练地阅读理解文学作品，包括故事、戏剧和诗歌，达到2-3年级难度范围的水平。

!Grade 4 !

主要思想与细节

1.在解释文本明确表述的内容或者从文本中推断时，能够引用文本中的细节和例子。

2.从文本的细节中确定故事、戏剧或诗歌的主题；概括文本的内容。

3.深入描述故事或戏剧中的人物、背景或事件，借助文本中的具体细节（例如，人物的想法、语言或行为）。

文本技巧与结构

4.确定单词和短语的意义，包括那些神话中重要人物相关的词汇（例如，Herculean）。

5.解释诗歌、戏剧和散文之间的主要差异，并在写作或讨论文本时使用诗歌的结构要素（例如，韵律、节奏、格律）和戏剧的要素（例如，角色塑造、场景、描述、对话、舞台指示）。

6.比较和对比故事的不同叙述角度，包括第一人称和第三人称叙述之间的差异。

知识与观点的结合

7.将故事或戏剧的文本与其他版本（视觉或音频等）联系起来，辨别每个版本与文本里相对应的部分。

8.在不同文化背景下，能够比较故事、神话和传统文学中类似主题(eg. opposition of good and  evil) 、事件模式(eg.the quest)的处理方式。

阅读范围与文本难度

9.在学年结束时，能够熟练地阅读理解4-5年级难度的文学作品，包括故事、戏剧和诗歌，在阅读较难的文学作品时可以借助提示和帮助。

!Grade 5 !

主要思想与细节

1.在解释文本明确表述的内容和从文本中推断时，能够准确引用文本中的内容。

2.从文本的细节中确定故事、戏剧或诗歌的主题，包括故事或戏剧中的人物如何应对挑战，或诗歌中的叙述者如何反思主题；概括文本的内容。

3.借助文本中的具体细节（例如，人物如何互动），比较和对比故事或戏剧中的两个或多个人物、背景或事件。

文本技巧与结构

4.通过文本的上下文，确定单词和短语的意义，包括隐喻和明喻等修辞语言的使用。

5.解释一系列章节、场景或诗节是如何组合在一起，从而搭建故事、戏剧或诗歌的整体结构。

6.描述叙述者或讲话者的观点是如何影响他们对事件的描述方式。

知识与观点的结合

7.分析视觉和多媒体元素如何影响文本的含义、语调或美感（例如，图文小说、多媒体版本的小说、民间故事、神话、诗歌）。

8.比较和对比同一类型中的故事（例如，推理和冒险故事），分析它们对相似主题和话题的处理方式。

阅读范围与文本难度

9.在学年结束时，能够独立并熟练地阅读理解4-5年级难度的文学作品，包括故事、戏剧和诗歌。

!Grade 6 !

主要思想与细节

1.在分析文本明确表述或推断的内容时，能够引用文本论据作为支持。

2.确定文本的主题或中心思想，并通过细节说明是如何表达的；提供一个比较客观的文本摘要。

3.描述特定故事或戏剧的情节如何在一系列情节中展开，以及随着情节走向解决，人物如何反应或变化。

文本技巧与结构

4.通过文本的上下文，确定单词和短语的意义，包括比喻和隐含的意思；分析选用的词语对含义和语气的影响。

5.分析特定的句子、章节、场景或诗节如何融入文本的整体结构，以及如何有助于主题、背景或情节的发展。

6. 解释作者如何在文本中表达人物或叙述者的观点。

知识与观点的结合

7.比较故事、戏剧或诗歌等不同表现形式的体验及感受，例如文字、音频、视频、现场演出等。

8.比较不同形式或类型的文本，例如故事和诗歌；历史小说和奇幻故事，探讨文本对类似主题的处理方式。

阅读范围与文本难度

9.在学年结束时，能够熟练地阅读理解6-8年级难度范围内的文学作品，包括故事、戏剧和诗歌，在阅读较难的文学作品时可以借助提示和帮助。

!Grade 7 !

主要思想与细节

1.引用多个文本论据，支持文本明确表述内容以及从文本中得出的推断。

2.确定文本的主题或中心思想，并分析其在整个文本中的发展；提供客观的文本摘要。

3.分析故事或戏剧中的特定元素是如何发挥作用的（例如，背景如何塑造角色或情节）。

文本技巧与结构

4.通过文本的上下文，确定单词和短语的意义，包括比喻和隐含的意思；分析押韵和音节重复（例如，头韵）对诗歌的特定诗句、诗节、故事或戏剧特定部分的影响。

5.分析戏剧或诗歌的形式或结构（例如，独白、十四行诗）是如何影响其意义的。

6.分析作者如何表达并对比文本中不同人物或叙述者的观点。

知识与观点的结合

7.将书面故事、戏剧或诗歌与其音频、影像、舞台或多媒体版本进行比较，分析每种媒体独特技巧的效果（例如，影片中的灯光、声音、颜色，或摄影机的焦点和角度）。

8.将虚构的时间、地点或人物描述与同一时期的历史记载进行比较，理解作者是如何描述或改写历史。

阅读范围与文本难度

9.在学年结束时，能够熟练地阅读理解6-8年级难度范围内的文学作品，包括故事、戏剧和诗歌，阅读较难的文学作品时可以借助提示和帮助。

!Grade 8 !

主要思想与细节

1.引用最有力的文本论据，支持文本明确表述的内容以及从文本中得出的推断。

2.确定文本的主题或中心思想，并分析在整个文本中的发展，包括与人物、背景和情节的关系；提供客观的文本摘要。

3.分析故事或戏剧中特定的对话或事件如何推动情节发展，揭示人物的特点，或引发决策。

文本技巧与结构

4.通过文本的上下文，确定单词和短语的意义，包括比喻和隐含的意思；分析选用的词语对含义和语气的影响，包括与其他文本的类比或引用。

5.比较和对比两个或更多文本的结构，并分析每个文本的不同结构如何影响其意义和风格。

6.分析角色、观众、读者观点之间的差异是如何产生悬疑或幽默的效果（例如，通过戏剧性反讽创造的效果）。

知识与观点的结合

7.分析故事或戏剧的影像、现场表演，思考导演或演员在保持文本或剧本的忠实性或改编之间的选择。

8.分析现代小说如何借鉴神话、传统故事或宗教作品（如圣经）中的主题、事件模式或角色类型，包括描述这些素材如何重新呈现。

阅读范围与文本难度

9.在学年结束时，能够独立并熟练地阅读理解6-8年级难度范围的文学作品，包括故事、戏剧和诗歌。

!Grade 9-10 !

主要思想与细节

1.引用强有力且充分的文本论据，支持文本明确表述的内容以及从文本中推断的分析。

2.确定文本的主题或中心思想，并详细分析其在整个文本中的发展，包括它是如何通过具体细节出现、塑造和完善的；提供客观的文本摘要。

3.分析复杂人物（例如，具有多种或矛盾动机的人物）如何在文本的发展过程中，与其他人物互动，推进情节或发展主题。

文本技巧与结构

4.通过文本的上下文，确定单词和短语的意义，包括比喻和隐含的意思；分析选用的词语对含义和语气的影响（例如，语言如何让我们感受到时间和地点，如何营造正式或非正式的语气）。

5.分析作者如何组织文本结构、如何安排事件（例如，同时发生的情节）以及如何处理时间（例如，快慢节奏、回忆），如何产生神秘、紧张或惊喜等效果。

6.通过广泛阅读世界文学作品，分析非美国的世界文学作品反映的特定观点或文化体验。

知识与观点的结合

7.分析两种不同艺术方式如何表现同一个主题或关键场景，包括每种方式强调了什么，哪些方面没有涵盖（例如，奥登的“美术馆”、勃鲁盖尔的“有伊卡洛斯坠落的风景”）。

8.分析作者如何在特定作品中借鉴和改写原有材料（例如，莎士比亚如何处理奥维德或圣经中的主题或话题，或后来的作者如何借鉴莎士比亚的戏剧作品）。

阅读范围与文本难度

9.到9年级结束时，能够熟练地阅读理解9-10年级难度范围内的文学作品，包括故事、戏剧和诗歌，阅读更难的文学作品时可以借助提示或帮助。

到10年级结束时，能够独立并熟练地阅读理解9-10年级难度范围内的文学作品，包括故事、戏剧和诗歌。

!Grade 11-12 !

主要思想与细节

1.提供有力且充分的文本论据，以支持对文本明确表达以及从文本中推断出的内容的分析，包括确定文本中未明确解答的问题。

2.确定一个文本中的两个或更多主题或中心思想，并分析它们在整个文本中的发展，包括它们如何相互作用和建立，来产生一个复杂的叙述；提供客观的文本摘要。

3.分析作者在故事或戏剧中是如何安排元素，对故事产生什么影响（例如，故事的背景设置，行动的顺序，角色的引入和发展）。

文本技巧与结构

4.通过文本的上下文，确定单词和短语的意义，包括比喻和隐含的意思；分析选用的词语对含义和语气的影响，包括具有多重含义的词语，特别新颖、引人入胜或优美的语言。（包括莎士比亚以及其他作者的作品。）

5.分析作者在构建文本特定部分的选择（例如，选择从何处开始或结束一个故事，选择提供喜剧或悲剧的结局）这些选择如何影响整体结构和意义，以及审美效果。

6.分析一个观点，需要区分文本中直接陈述的内容和实际意思（例如，讽刺、暗讽、反讽或保守陈述）。

知识与观点的结合

7.分析一个故事、戏剧或诗歌的多种版本（例如，戏剧、小说或诗歌的录音、现场演出），评估每个版本如何理解原文的（至少包括一部莎士比亚的戏剧和一部美国戏剧家的戏剧）。

8.展示对18世纪、19世纪和20世纪早期美国文学基础作品的了解，包括同一时期的两个或多个文本如何处理相似的主题或话题。

阅读范围与文本难度

9.到11年级结束时，能够熟练地阅读理解11年级到大学或职业领域难度范围内的文学作品，包括故事、戏剧和诗歌，在阅读较难的文学作品时可以借助提示和帮助。

到12年级结束时，能够独立并熟练地阅读理解11年级到大学或职业领域难度范围内的文学作品，包括故事、戏剧和诗歌。