我在中国传媒大学读英语播音专业期间，“精读”要求贯穿始终：几乎每个学期都有英语精读课，因为这是外语学习的必备技能。
讽刺的是，在同样应该提升英语能力的考试培训行业当中，至今仍然没有形成关于精读的共识。
这既体现在相当数量的老师「只教技巧，不管读懂」，也体现在认同精读效用的老师不知如何执行精读。 比如说，在我布置精读作业之后，偶尔会听到新同事问“您是想让学生翻译整篇文章吗？” 当然不是。
1精读是个复杂的话题，这篇文章只探讨一件事，那就是精读为什么不等于翻译。
先来简单聊一聊什么是精读：精读是一种旨在理解文本精准含义的思维方式，而这个过程当中充满挑战与收获。 比如你会遇到生词，你会用上词典，你需要在诸多解释当中搜寻，直到找到符合语境的那个特定释义；你会遇到复杂句式，你需要耐心拆解它的语法成分；你会遇到含糊指代，你需要回到前文寻找说得通的指代对象。
总而言之，精读需要保持高度专注、动用大量脑力；在力求精准理解的过程之中，既要学会发现问题，也要想方设法解决问题。 然而，精读结束之后并没有什么固定的「提交物」：有人可能会总结一份生词表，有人摘抄好句子，但也有可能什么都没有，就像是你细致读完上面文字之后一样——理解了之后，不一定非要把内容翻译出来。
2那么，翻译与精读的关系是什么？ 从教学角度来看是这样的：对于学生而言，翻译是辅助精读的一种练习；对于教师而言，翻译是检验精读的一种手段。
我用一条看似简单但实则烧脑的句子举个例子："The complex houses married soldiers." 乍一看这句话意思非常奇怪，即「复杂的房子嫁给了士兵」——如果学生提交上来的是这样的翻译，那说明肯定是没读懂，此时翻译就起到了检验精读的作用。
通过分析，我们能像破案一样逐步理清句子成分："complex"除了形容词「复杂的」之外，还有重音在前的名词含义「楼群」，比如住宅小区就是一种"complex"；"house"除了名词「房子」之外，还有动词「提供住处」之意；"married"在此处不是动词过去式，而是形容词「已婚的」。
如此一番梳理之后，句子含义便显而易见，即「这片楼群为已婚士兵提供了住处」。 为了将这句话翻译为通顺的中文，需要做到成分精准一一对应；翻译对了，那么精读也做到了，此时翻译起到了辅助精读的作用。
由此可见，精读虽然与翻译有关，但两者并不是同一回事。 最后，关于翻译这种教学指令，我有两个使用建议：
一是「只用于难点」：如果某个句子真的很难理解，可以将翻译任务布置给学生，因为翻译的过程也是梳理思路的过程，有助于提升理解能力。
二是「控制信息量」：由于翻译烧脑且费时，应该谨慎使用，最好以句子为单位布置任务，而非段落甚至全文。作者介绍：
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