美本 Top 30（根据 2022 US NEWS 排名） 左右的大学，它们的入学写作要求是怎样的，你知道吗？因为这一名次并列的有好几所大学，今天我以其中一所大学，罗切斯特大学（University of Rochester），作为为例 ，和大家一起探索一下。
在开始之前，我想告诉大家，为什么我们要关注美国本科写作要求。（其实，除了专注国际学校孩子的写作提升之外，我们也在美本升学项目上投入诸多精力，帮助许多孩子成功申请到美本前 20 。在这过程中，我们积累了不少经验，尤其在写作这一块。）
学生在高中阶段的写作能力，对美本申请是有大影响的。第一种影响，是对高中成绩的影响。高中许多科目都有写作任务，一篇 Eassy 的得分，肯定会影响到学生最终的高中 GPA 。第二种影响，是影响学生申请大学时提交的文书水准。
第二种影响更直接，更容易被察觉，第一种影响更间接，更细水长流。当然了，不是说高中把写作学好，就够吃一辈子老本了。学生进入美国大学后，学校对他们写作的能力要求不减反增，除了要应对各类考试所需的写作基本功，还要修读写作课程达标才能毕业。
在罗切斯特大学的官网，我看到了它对于大一新生写作要求的描述。在长达 5 大方面且分别对应几十条细则的描述中，我提取出重点，做了记录。但是，光有这份学校对于学生写作水平的描述还不够。因为大部分人看到这份描述的第一印象是：一些由形容词和动词堆砌起来的文字。而对于其指向的是学生们具像化的写作水平，依旧摸不着头脑。我想知道，他们和中国国际学校的高中生相比，二者的写作水平是属于一个量级的吗？如果不是，那高中生需要补上的差距有哪些。为此，我请教了 AWS 教研组的一位拥有多年托福写作教学经验，且多次实考考出托福写作满分和 SAT 写作满分的老师。他告诉我，中国高中阶段学生的托福写作平均分就是 20 分，也就是托福写作评分标准里第 3 等级的水平 。我又去到托福的官网，找到了托福 OG 对于第 3 等级（原始分 3 分）写作水平的描述。这下有了，两份都是关于写作水平的描述放在一起，瞬间产生对比。有了参照物，自然就明白差距所在。
在我看来，美本对于写作要求的程度划分得非常精细（虽然上图我只是为了对比需要而提取部分重点）。从指导有效的写作步骤开始，到文章应该怎么适配具体的修辞情景、再到论证的力度、支撑的信息材料的源头和真实度，以及遣词造句，都给出了具体的规定。所以，国际学校的孩子们，我们应该从现在开始思考，如何达到美本 Top 30 的新生写作门槛。不管你是初识学术写作，还是已经有了一些基础，都可以帮到你。
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