2025年春季斯坦福e-China截止日期延期两周

由于e-China春季项目招生启动时正值春节假期，许多同学未能及时关注到招生信息。为确保所有有意向的同学有充足时间完成申请，经慎重考虑，e-China项目决定将截止日期延长两周。现申请通道将延长开放至3月15日，线上课程将同步顺延两周，更新后的时间详见项目详情部分。

斯坦福SPICE介绍

斯坦福国际和跨文化教育项目(SPICE)创立于1976年，隶属于斯坦福大学弗里曼·斯波格利国际研究学院(FSI)。FSI致力于探索跨越国际边界并影响世界各地生活的问题和政策等。

通过其跨学科的学院及12个中心和研究计划，该研究院增进了对治理、卫生政策、移民、发展、安全以及亚洲、欧洲和拉丁美洲等地区动态的知识和理解，促使斯坦福大学参与解决一些世界上最紧迫的问题。

SPICE充分汲取斯坦福大学作为硅谷创新原动力的优势，通过发展国际化主题的跨学科课程，为斯坦福大学和K-12学校建立了桥梁和衔接。

斯坦福e-China介绍

斯坦福e-China是斯坦福大学为中国的优秀学生提供的远程学习项目。这一互动式的同步在线课程将专注于斯坦福大学最关注的学术研究方向和全球共同面临的挑战，包括可持续发展、教育科技、金融科技、医疗健康科技、人工智能等等。

在与斯坦福大学的专家学者和硅谷企业家的实时研讨会上，学生将获得严谨的学习体验，并将设计思维框架的基本方面应用于定义未来的前沿技术。

课程中学生将面临挑战性的任务，通过一系列细分项目，集体讨论影响技术进步的问题的创新解决方案。

作为最终的项目成果，学生将根据个人兴趣选择一个课题进行深入的了解，运用设计挑战扩展该领域的创新。不仅如此，斯坦福e-China更是将优秀的中国学生与美国学生联系在一起，让他们/她们在斯坦福的导师们的指导下，有机会通过中美线上协作去深入开展、落地自己的设想、计划，甚至是产品，为敢想能为的同学们提供了优质的平台和资源！

项目主题‍‍‍‍

Design Thinking into Action:

Teen Well-being

设计思维付诸行动：青少年身心健康

斯坦福e-China中广受欢迎的项目《设计思维付诸行动：青少年身心健康》内容更新！基于斯坦福大学青少年研究中心多年的研究，原青少年身心健康项目中将加入关于“有使命的学习”的内容。

该项目由Heather Malin博士领衔，她从斯坦福大学教育研究生院博士毕业，为斯坦福青少年中心的前任主任，也是《使命教育》一书的作者。她专注于研究青少年如何在生活的不同领域建立使命感，以及如何有意义地参与并为他们的社区和社会做出贡献。

Malin博士将于2月14日在北京大学斯坦福中心（SCPKU）举办的SPICE教育论坛上与教育工作者进行交流。她还将介绍全新的“使命中心（Purpose Hub）”，该中心的目标是为教师提供开展使命教育所需的联系、资源和灵感，帮助他们在学校和社区中产生持久的影响。

Course Outline

项目大纲

1、欢迎致辞、项目介绍、学生导师相互认识

Welcome, Orientation, Cohort Introductions

2、设计思维：模型介绍和以人为本的设计思维

Design Thinking: Introduction to the Framework and Mindset of Human-Centered Design

3、使命感在身心健康中的作用

The Role of Purpose in Wellbeing

4、青少年身心健康的趋势

Trends in Teenage Mental Health

5、学业压力与焦虑

Academic Stress and Anxiety

6、身心健康：存在的状态

Physical Health: State of Being

7、合作完成原型设计挑战

Collaborative Prototype Challenge

8/9、学生项目筹备与展示

Final Project Preparations and Presentations

10、项目结束和与斯坦福e-China保持长期联系

Course Conclusion and Ongoing Connections

项目收获

证书

证书样式参考

*项目证书仅授予按要求顺利完成项目的学生。

推荐信

推荐信样式参考

*仅个别突出学生有机会获得导师推荐信，本项目不以任何形式承诺推荐信。

Testmonials

参与学生感言

01、Lucy Sheng

I would say the course is a great combination of entrepreneurship (prototyping & design thinking), psychology (teen-wellbeing), education and communication. We explored holistically regarding the topics above, and gained a variety of insights, creating our own, unique prototypes on teen-wellbeing topics.

这门课程完美融合了创业（原型设计与设计思维）、心理学（青少年福祉）、教育与沟通。我们以全局视角探索这些主题，获得了多元化的启发，并围绕青少年福祉议题创造出独特的原型方案。

02、Nora Zhao

Dr. Malin and Dr. Pope's presentation refreshed my mindset on how to be the designer of my life which is also a big inspiration I get from this class. Before, I was like passively accepting of what life gives to me, but now I am more likely to actively create my life.

Malin博士和Pope博士的分享彻底刷新了我的思维方式——如何成为自己人生的‘设计师’。过去，我习惯于被动接受生活的安排；而现在，我更愿意主动创造自己的人生。

03、Cathleen Bingruo Zhang

The core mindset I have learned through this process is the importance of daring to experiment and prioritize the user's feelings and experiences, which can be seen in the steps of design thinking.

Congratulations on considering this incredible opportunity! The Stanford e-China program is a challenging yet wonderful experience that will not only expand your knowledge but also push you to grow personally and academically!

在这个过程中，我学到最关键的一点就是：要敢于尝试，把用户的感受和体验放在第一位，这在设计思维的步骤里体现得特别明显。

祝贺你选择这个绝佳的机会！Stanford e-China项目是一次充满挑战却美妙的经历，它不仅会拓展你的知识边界，更会推动你在个人成长与学术能力上实现蜕变！

04、Isabella Zhou

Design thinking offers an invaluable approach to problem-solving by emphasizing empathy and creativity. Its human-centered nature ensures that solutions address real needs, while its iterative process encourages continuous improvement, fostering innovation. The application of the framework has brought me into deeper thoughts and consideration towards problems in my community.

The assignments in this course were engaging and reinforced the design thinking framework. They encouraged creativity, collaboration, and empathy while connecting to real-world applications.I’ve learned the importance of truly understanding others’ experiences before attempting to solve problems. Empathy is not just a step in design thinking; it’s a mindset that fosters connection and meaningful impact. I’d push myself to contribute more during brainstorming sessions, especially for bringing out more questions, even if the ideas feel unpolished. Taking risks in creativity is part of the process.

设计思维以同理心与创造力为核心，提供了一种珍贵的问题解决框架。它以人为本的特质确保方案直击真实需求，而迭代流程则鼓励持续改进，激发创新。课程任务充满趣味，通过协作与实践强化了设计思维的应用。

我深刻意识到：在解决问题前，必须真正理解他人的经历。同理心不仅是设计思维的一环，更是一种促进联结、创造意义的心态。未来，我会在头脑风暴中更积极提问，哪怕点子不够成熟——因为冒险本就是创意的一部分。

05、Hao Cui

I believe design thinking will be highly beneficial in my life. Its careful, step-by-step process and multi-dimensional problem analysis help me uncover the essence of issues and address them more thoroughly and effectively. Instead of feeling helpless when faced with daunting obstacles, I can approach challenges with a structured and confident mindset. Furthermore, creating prototypes has enabled me to solve problems through practical application rather than relying solely on abstract ideas. This hands-on approach reveals far more areas for improvement than theoretical solutions alone. Additionally, conducting user interviews during prototype development allowed me to step into others' shoes, uncovering details I might have otherwise overlooked, and refining my solutions for greater effectiveness. My biggest takeaway is that I’ve gained a deeper understanding of myself, or teenagers. Moving forward, I will approach life with a renewed attitude and mindset, as I now know how to tackle challenges, face my inner self, and push beyond my limits. If you’re interested in youth-related issues, I highly recommend considering the Stanford e-China program. The course is both challenging and rewarding, bringing together students from different regions to collaboratively explore the challenges we face as a group. I believe this program will capture the interest of anyone passionate about understanding and addressing issues affecting young people.

设计思维将对我的人生产生深远影响。它严谨的步骤与多维分析让我能深入问题本质，系统性应对挑战。面对困难时，我不再感到无助，而是能以结构化思维自信行动。

通过原型实践，我学会用具体方案而非空想解决问题。亲手操作暴露的改进空间远超理论推演。此外，用户访谈让我换位思考，发现曾被忽略的细节，从而优化方案。

最大收获：我更理解青少年群体（包括自己）。未来，我将以全新态度面对生活——因为我知道如何突破极限、直面内心，并掌握解决问题的工具。

如果你关注青少年议题，我强烈推荐 Stanford e-China项目！这门课既具挑战又充满回报，集结了不同地区的同龄人，以团队形式共同探索我们面临的困境。相信每一位关心青少年成长的人都会在此找到共鸣。

斯坦福e-China学生录取结果（*不完全统计）

*过往斯坦福e-China荣誉学生受邀前往斯坦福大学

项目详情‍‍‍

2025年春季项目时间：

2025年3月29日至2025年5月31日‍

项目安排：

10周直播课程；每周六早上9:00(GMT+8)

项目费用：

标准费用：4000美元

官网页面：https://spice.fsi.stanford.edu/fellowship/stanford-e-china-design-thinking

项目人数：

30人

申请要求

• 招生对象：

  中国高中10-12年级在读优秀学生；中国大学大一、大二在读优秀学生；持有中华人民共和国护照的学生优先

• 申请截止时间：

  2025年3月15日；录取规则为滚动录取（Rolling Basis）（提醒：申请通道会在滚动择优录取满员后提前关闭。根据以往经验，由于项目竞争激烈，申请通常会提前截止。）

• 申请者需在线提交下列申请材料：

  1. 个人陈述 (Personal Statement)2. 在校成绩单 (Transcript)

• 申请者可选择在线提交下列补充申请材料：

  1. 推荐信 (Recommendation Letter)2. 学术英文能力证明 (Proof of English Proficiency): 证明申请者可在学术领域熟练使用英文读写并能够讨论复杂的话题3. 其它证明申请者学术能力的材料

• 每周可以安排3-4小时的时间完成课堂准备及完成作业，确保周六上午有时间可以参加全部或大部分线上课程

申请流程

申请者必须登录

http://spicestanford.smapply.io/prog/stanford_e-china_

填写完整的申请表格并上传所有申请材料。

斯坦福SPICE在综合评估后，有可能要求增加面试评估。评估后向申请人发出录取通知书

申请者被录取后，将收到缴费的通知，同时确认名额。

Stanford e-China导师团队（部分名单）