贝赛思备考系列——MAP阅读·深度解析（一）

12月的贝赛思入学考试即将来临，很多公立学校的学生家长已经在蠢蠢欲动，但对于孩子可能面临的难题却不够清晰，对于自己的孩子需要面临什么样的挑战、付出什么样的努力、补充什么样的知识才能100%稳妥的走进新院校感到彷徨。

针对以上问题，简而言之，由于贝赛思是美国体系的国际学校，整体入学标准也会采取美系化的考试，包括MAP阅读、写作、看图说话等。而中国学生想要在这样的考核之中脱颖而出，必然会面临以下几个共通性问题：语言障碍、应试技巧、文化差异、思维方式、以及阅读习惯等。

接下来对学生面临的困难和我们提供的解决方案进行详细介绍。

贝赛思入学到底在考什么？考试的难点在哪里？

简单而言，贝赛思的入学考试是在衔接学生自己的语言基础与未来入学之后的发展方向，也就是美系方向的AP英语及英语文学，在庞大的公立学校体系学生群体中挑选出能够快速适应国际应试的学生是他们必要的选拔条件。

为了快速达成上述目标，贝校准备了以下一系列考核（MAP阅读/英文写作/面试）快速进行选拔：

今天着重为大家分享关于MAP 阅读一些深度的解析

MAP阅读是美国NWEA基于学生目前的成长水平推出的自适应机考，主要对于学生的阅读流利度、文字理解和基础阅读技能进行多题型的综合考察，也是我们贝赛思入学考试占比比较大的部分。

对于公立学校成长的学生而言，单纯掌握一定的词汇量也是不足以达到高分考核标准的，以下细分对其而言的考核难点。

阅读流利度

相信有意愿报考国际学校的学生都是已经经过了一系列强势英语补习的洗礼，达到了超越同期孩子词汇量标准的，如我们了解的现状，很多学生小学阶段就已经拿到了KET甚至PET的证书，但达到这样的标准就可以保证孩子的阅读流利度达标国际标准了吗？

以上为美国学者基于不同年龄阶段的孩子做出的阅读速度标准，拿初中阶段的学生举例，标准阅读速度为每分钟可以阅读150-204个英文单词，但实际情况是该年龄阶段整体平均阅读速度为每分钟60-110个英文单词，英文基础条件好一些的学生可以达到130-150 （Pham, Baker, & Nguyễn, 2024），但也可以看出，参考国际标准依然是不足的，即使是语言条件比较优秀的学生也只能达到最低国际标准，想要保证在国际学校的一席之地依然是有一定挑战的。

那如何达到基本的阅读速度就成为了我们第一步需要了解的命题。

作为在中文语言环境及中式教育体系下成长起来的孩子，我们面临的阅读速度问题主要存在于以下几个方面：

👉花费过度精力解读单词本身的释义导致短期记忆力不足以支撑其理解总体句意

👉中文语言结构与英文语言结构存在明显差异，导致学生无法在短时间内抓住关键信息词来进行通篇阅读理解

👉习惯进行逐字翻译，容易忽略句子本身产生的推断性理解。

可以看出，以上几个问题存在共同性及递进性，其根本原因依然存在于学生无法快速抓到一个句子/段落内的重点词汇。

除了为学生补充基本的语法知识及构句结构之外，更重要的是帮助其了解文章结构及不同类型文本的常见行文思路，只有掌握了整体文章走向及脉络，才能更好的在短时间内理解作者的写作意图，完成对于题目的理解及定位。

想要掌握段落整体行文结构，判断好关键连接词及连接词的使用意图是不可或缺的，甚至每一个标点符号的运用都可以为我们理解文章提供重要信息帮助。

拿G8难度的MAP阅读考试真题为例：

以上为一篇关于火星生命的信息类文本，存在比较多的专业词汇，如meteorite, magnetite, microbes等，但实际上是否能理解以上词汇本身的意思都不会对于掌握文章整体大意有所干扰，更重要的是优先理解行文结构，并根据结构总结作者的写作意图。

首先，根据本段落中明显的连接词First，second，finally可以判断出以上三句话都是围绕前句进行支撑；而unfortunately, yet, but这三个明确的转折类词汇预示着作者本身想要表达的个人观点是在转折之后的内容。那我们在阅读过程中就完全没必要逐句翻译，只需要概括出火星生命存在的证据有三，以及作者的核心观点是目前并未有可靠依据证明火星上存在生命（few scientists believe the sample is proof）以及这件事情仍然是研究核心（spark a debate and renew interests）即可。

另一个关键为标点符号的运用，除逗号句号这样必不可少的标点外，本段落中存在特殊标点引号以及破折号的使用。那想要进一步理解到作者意图，学生需要了解到不同标点的使用方向及应用场景，如引号除代表直接引用或对话之外，还经常会表示强调、讽刺及特殊短语，那在理解了作者本身的观点之后，就可以比较容易的理解到本段中的引号是代表强调科学家对于现有案例的存疑心态。

在理解以上所有内容之后，我们再来具体看一下对应的题目内容：

可以看出，两道题目的设定就是基于学生对于文章整体行文的理解，一个是考察学生对于标点符号运用的理解，另一个是行文中支撑点的重点，那和我们之前讲解的内容是完全一致的。在系统性学习此方面内容之后，学生就可以以更快的阅读速度达到更高的准确率，为我们入学席位的确定铺下更有把握的基础。