相信大家在1.15已经提交了美高申请，但提交完申请之后，是否需要去做衔接呢？如果去做衔接，怎么样才会比较有效果呢？并且，大家也会想要了解美高的整体课程体系是怎样的？具体哪些科目有必要做一些衔接呢？这篇文章会一一帮助大家来进行解答。
相信大家看完这篇文章会有所收获→
第一部分：英语
问题1: 进入美高后，英语要做哪些方面的衔接，才能更好地过渡？
要回答这个问题，首先我们要明确美高课程的一个基本情况。大部分美高9年级没有太多的选课空间，这个前提下，英语课通常也是一个必修的课程。英语课学校会有ESL课程、普通英语课、荣誉英语课等，学校也一般会根据托福成绩、或是英语水平把学生分到一个合适的级别。
除此以外，大部分学校9年级是没有什么选择的，直接去到学校指定的英语课程。如果是普通级别的英语课，通常情况下内容就是英语文学和写作。
9年级英语文学一般读的作品会是：《麦田里的守望者》，《凝望上帝》和至少一部的莎士比亚的作品，比如《麦克白》、《罗密欧与朱丽叶》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》等，但具体还是要看去的那所学校读的是什么，这里我们只是说一个大概率情况。而从上课的内容来讲，老师一般会让学生围绕阅读的作品来进行讨论，从情节、人物角色、角色心理变化、以及作者所用到的一些修辞手法等。
还有一个非常重要的讨论内容就是关于作品的主题，同时老师也会看学生的思维深度，考虑的角度的全面性、以及课堂的表达和发挥。
英语课的写作
而英语课的一个最重要的输出形式就是——写作。这个输出形式不仅存在于作业，还有小测、大考等等，尤其是在大考中，写作的占比是非常高的，所以写作就变得尤为关键，而这也是很多中国同学英语课成绩，并不是特别理想的一个非常重要的原因。美高9年级写作大部分会写analytical essay 分析型议论文，落脚点是议论文，关键点在于分析。
而对于议论文的框架和结构也是非常重要的一个考察点，甚至能够决定文章所能拿到的成绩是C还是B，包括开头段的论点，中间段的主旨句、论据，以及还要对论据进行分析，结尾段对个人观点的重述。而作为判断一篇文章的好坏，最大的区别就在于分析的深入与否。
那么议论文分析一般分析什么内容呢？分析内容来讲其实会比较的丰富，比如修辞手法的分析、角色的分析、主题的分析等等，同时不仅要进行分析，还要有理有据、从原文中找到证据进行论证，支撑自己的观点。这里要注意一定不要仅仅转述原文，而一定要有自己的个人视角的切入和解读。
问题2: 美高9年级英语课，中国学生成绩不理想的原因是什么？
中国学生成绩不理想的原因，其实可以从多方面去分析，因为从美高GPA打分的角度来看，也是从各个角度综合得出的最后的成绩的，比如作业、课堂表现、小测、考试等等，我们也要看学生是哪个模块的成绩出了问题，导致最后的成绩不理想。
如果是课堂讨论模块的问题，那有可能就是讨论不是特别积极和深入，或者没有参与讨论，或者是讨论的问题比较难理解，或者比较抽象，例如主题是关于宗教的等等。还有的同学课堂讨论成绩不高的原因，在于语言关的问题，托福没有达到一个很好的水平。
而如果语言是没有问题的，托福成绩也比较理想的话，美高英语课成绩不理想的原因，最大可能就是文学作品不会分析，或者分析的不够深入，或者写作呈现出来的比较简单、浅显。这些因素综合一起，就能看出这个学生阅读的不够深入、写作也不够深度。
所以由此可见，英语课是去美高之前，最值得做衔接准备的一个科目。
尤其是从国内公立体系到美高的学生，通常托福成绩比较高，能够达到110分以上，但托福和美高英语有非常大的区别，托福是一个语言类考试，更看重语言，例如句式、用词；而美高英语课更看重学生的思维深度，和对作品的理解，思维视角是否合理，是否有理有据的证明了个人观点等等。
问题3: 中国学生如何准备英语课的衔接？
第一，系统学习文学作品的
阅读和分析方法。例如小说都有些什么样的元素，如何进行对作品的分析，这里包括刚才所提到的角色的分析、主题的分析等等，从哪些视角来进行分析。
比如一些作品的主题是阶级，阶级的对立，现实的问题，不同的教育背景、 不同的教育程度，以及生活习惯的区别。还有一些作品会涉及到性别，比如男女性别的冲突；或者科技对人的影响，是人主宰科技，还是人是科技的奴隶等等，可以从不同的视角、不同的角度进行系统学习、深入分析。第二，系统学习美高涉及到的分析型议论文的写作方法。
写作一定要细致、全面、系统化的去学习。系统学习搭建框架，例如开头段包括的内容，论点如何去写，中间段写几个段落，每个段落写什么内容，主旨句和论点之间的关系，如何去做引用，如何把证据运用充分，等等。在写作框架搭建好的同时，做详细的分析，利用作品的证据来支撑自己的分析。
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