第一部分 关于整体的选课问题
问题1
课程难度和分数到底哪个更重要？
答：从近三年我们的学生申请的情况来看，如果学生想要申请排名比较靠前的学校，那么成绩和课程的难度同样重要。排名靠前的大学申请竞争非常激烈，成绩好是一个门槛，但是成绩好的申请者也很多，要突出重围就还需要有相对来说有一定难度的课程来证明自己的学术能力。
如果学生并不是非要争取大牛校，那么成绩的高低，比学生选课的难度会更重要一些。
问题2
九年级都说选课是没有空间的，但我们学校选课有空间，那这个怎么办？怎么规划？
答：可以给大家分享几个案例作为参考。
案例一
我们当时有学生去了Brooks这所学校，他9年级的科学是有选课空间的，这个学生他底子非常的好，科学也非常强，数学选课也特别高。
这个学生他们学校就直接建议他去9年级选了AP化学，难度非常大，他在学校里的选课，还有他在学校里面的成绩都还是非常高的。
案例二
第二个，例如Stony Brook石溪中学，在9年级的课程当中，科学也有一定的空间。我们有学生在这所学校未来想要走理工方向，当时他在跟我们咨询问，9年级要怎么来选课，我们在看完他的一个情况并且跟他聊完以后，建议他9年级，既然学校科学课是有选课的空间，而且他未来想要走这条路，建议他可以跟学校去商量，看看9年级能不能直接double science，双科学。这个在绝大部分其他学校是不被允许的。
在Stony Brook如果情况特殊，或者学生足够优秀，跟学校认真沟通是有可能达成。所以他在我们的建议下，9年级的时候选了双科学，10年级的时候，就继续选择科学方面比较难的课程，然后11，12年级就全都是AP，这样下来，他整个理科的选课难度就比较大一些。
*大家可以看出来，就是学校选课方面有一定空间的，学生可以花时间去研究哪一种配置、哪种选课对自己来讲是最好的，或者所在学校之前选课有过什么样的先例可以参考，争取把自己的个人利益最大化。
* 再次强调，这个一定是这所学校认可、有这样的先例或者至少是不反感这样的选课操作。并且这个学生也有这样的水平和能力。
问题3
如果学校给低年级学生机会选择难度很大的AP课程，是否要去挑战？
答：这还是要看学校开放什么AP科目给低年级的学生，以及学生的水平。
举个例子，我们有学生在Westminster这所学校，这所学校的特点就是在10年级时，可以同时选AP欧洲史和AP英语语言。AP英语语言向来都是五分率最低的课程之一，每年的五分率差不多在10%左右。
但是比如像微积分，每年都是在40%多，欧洲史每年差不多14%左右。所以大家可以对比看出来，AP英语语言的难度，还有AP欧洲史的难度其实是非常大的。而这个学生，同时要在10年级就要去选择这两门课，压力会非常大。花在这两个课的时间已经很多，学生还要兼顾其他的数学、历史、科学的课程，甚至会因为两个AP的文科课程拉低了成绩。
在这样的情况下，大家可以有的放矢地去选择合适自己的课程，不需要给自己太大的压力，否则容易影响到自己的GPA。大家在选课的时候可以综合考虑，尤其在规划的时候，比如学生已经明确知道自己要去Westminster这所学校，在规划的时候，就可以考虑自己在文科这方面的水平，如果文科没有那么强，是不是10年级就不去选AP欧洲史和AP英语语言两门课都同时修，而是只选其中一门会更好一点。
小结
建议大家在选课的时候可以去综合地考虑，既保证成绩，又保证选的课程的难度。如果这两者发生了冲突，可以退一步，保证在学校的GPA（比较高的GPA）为最重要的准则。不要盲目的选择过难的课程，而影响了GPA。
一般来说，9年级选课没有太多的空间，按照学校的要求和安排来。但是数学是要看学生的入学测试来决定数学的级别，所以一定要好好为入学测试做准备，争取能去一个适合自己的级别。另外有的学校在某些科目中是有选课的空间，这种情况就要分析下自己的情况，积极主动地去和学校沟通，争取选择更合适的课程。
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