自 2016 年成立以来，Character Collaborative 将具有共同兴趣的教育工作者聚集在一起，共同致力于在招生过程中提升非学术因素和与性格相关的特质。该合作旨在影响学院和大学的招生实践，以反映性格特点对于在学校、大学和工作中取得成功的重要性。在 COVID 加速标化考试可选政策以及对信息获取和公平的重新关注之后，“全面审查“的招生政策一直在迅速执行。作为一部分，学生的性格特点也成为选择过程的关键部分。
大学已经公开表明他们看重什么：
至关重要的是，在宣传册、网站和所有通信中，大学对申请者的重视是明确的。候选人必须明确在录取过程中如何使用这些知识/信息。 斯沃斯莫尔学院 (Swarthmore College) 招生主任安德鲁·莫 (Andrew Moe) 要求他的教职员工找出他们最欣赏并认为在课堂上有益的学生特征。
这些特质转化为八种品质和属性，包括：对他人的慷慨、思想开放和求知欲，以及对学习的热情等。斯沃斯莫尔在其网站上进行了阐述，能够识别这些属性可以在录取过程中提供透明度和清晰度。
宾夕法尼亚大学招生主任约翰麦克劳克林报告说，他的机构正在对大学的性格和价值观以及它们如何影响招生实践和过程中使用的语言进行内部重新评估。他看到这个过程正在从卓越的思想转变为追求知识，从对你的空间的影响转变为对环境的贡献，并与宾夕法尼亚大学的目的和目标保持一致。
候选人需要展示如何识别所需的性格特征并将其与大学使命联系起来：
招生管理协会负责心理评估的副校长兼性格技能分析的首席架构师基思·怀特 (Keith Wright) 分享的研究表明，非认知因素对工作、学校和生活中取得成功都很重要，非认知属性和学业成绩相关。升学咨询顾问建议学生选择对个人有意义的东西，并拓展他们的思维。并建议他们深入挖掘他们已经热衷的话题。
明尼苏达大学心理学教授内森·昆塞尔 (Nathan Kuncel) 向合作组织提出挑战，要求确保我们在录取时所做和所说的关于性格的事情是有效的，并且与我们关心的结果相关联。大学文化与期望的学生成绩之间的一致性在招生工作中至关重要。我们需要知道我们为什么要在这个领域做我们想做的事情。
圣母大学招生策略主任保罗·穆勒 (Paul Mueller) 断言，他所在大学的使命是鼓励个人成为造福世界的强大力量。因此，这种对目标的呼吁产生了理想的性格特征，例如求知欲、全面发展、开放、以真正的动机为他人服务的承诺。
纽约大学本科招生副校长乔纳森威廉姆斯说，大学必须确定他们的优先事项。在纽约大学，大学优先事项包括社会经济和种族多样性、负担能力、学术实力和地理多样性。为了支持这些优先事项，招生实践需要通过减少障碍和了解学生的情况（即个人背景）将学生放在首位。在整体录取过程中，这些做法使纽约大学能够吸引充满活力、才华横溢、多元化的学生，他们将在纽约大学及其他地方茁壮成长。
以学生的最大利益和福祉为出发点，并以此建立公平 来自哈佛大学的 Making Caring Common 项目的 Trisha Anderson 谈到了他们正在进行的 Common Application 工作，以通过改变文书题目来强调评估学生个人素质的背景，并为申请者提供更多的活动选择，例如照顾弟弟妹妹和努力支持家庭。这些变化将有助于增加对公平和品格的关注。
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