牛津大学到底青睐什么样的学生？

一年一度的牛津大学本科放榜日终于到来了，今年，中国大陆到底有多少学生突出重围被牛津大学录取呢？

为了深度分析牛津大学的录取数据，1月11日，新东方国际教育联合前途出国共同举办了以【解读牛剑录取新趋势】为主题的直播讲座。

更有牛津大学招生官现身直播间，亲自揭秘牛津大学到底青睐什么样的学生。

没赶上直播的小伙伴，赶紧跟小编来一起回顾一下讲座的主要内容吧！

/ 牛津大学整体录取趋势 /

就全国各地区的录取情况来看，北上广深仍然是获得牛津大学录取人数最多的主流城市。

其中，深圳的录取数量上浮11%，北京的录取数量下浮了5%。

就国际学校而言，深圳国际交流学院与上海光华剑桥连续两年位列牛津大学录取人数的榜首与第二名。而A Level体系的国际学校，也依然是牛津大学录取大陆本科学生的主要来源。

在专业上，学生们不再扎堆申请理工类专业，申请人文社科类专业（心理学、建筑、艺术、社会学等）以及获得面试邀请的学生数量显著增加。

这也说明，中国学生在申请留学的专业选择上，越来越有自己的想法，能够选择自己感兴趣或想学习的专业领域。

/ 对话招生官 /

/ 牛津大学更青睐这样的学生 /

在牛津大学Said商学院、Brasenose学院、St Catherine’s学院担任经济学/财务会计终身教职的Arhat Virdi教授接受邀请连线直播间，就同学和家长们在申请中最关注的一些问题做出了解答，并提出了些建议。

Q1：在牛津大学的申请过程中，学校期望看到学生什么样的能力？能够给学生一些牛津笔面试的备考建议吗？

牛津招生官：在牛津大学的申请者中，很多学生的整体成绩都非常不错。这个时候需要看到的就是学生的差异化内容，从而帮助招生官进行筛选。

在所有申请材料以及申请过程中，文书和笔面试是除了标化成绩之外非常重要的申请因素。

针对于笔面试的备考，建议学生尽量多训练逻辑思维能力。因为在笔面试过程中，学校一方面考查学生对核心知识内容的掌握程度，另一方面更期待学生能够基于已有的知识拓展思考其它相关的问题。

Q2：从近两年的变化情况来看，申请文商科的学生数量呈现明显上升的趋势。能够给想申请文商科的学生提出一些建议吗？

牛津招生官：不同的专业方向对学生的发展要求都是不同的。

对于文商科的同学来说，增加对行业资讯的敏感度是非常关键的。

建议同学们，平常增加对于核心专业板块的学术研究的学习，以及关注最新的行业变化动态。

Q3：牛津大学申请中，学生是否拥有IGCSE的成绩对于申请的结果影响大吗？选更多的A Level科目是否会更有竞争力？

牛津招生官：很公平地说如果你拥有一个良好的IGCSE成绩，的确会让你的申请更具备优势。从IGCSE到AS，再到A2，这样学校能够很好地看到你的整体成绩变化状态。

而就科目数量而言，质量一定会大于数量。因此，需要首先保证所学科目的成绩是优异的，再去考虑数量的多少，同时也可以结合课外活动，多方位提升综合能力。

4. 目前很多学生会在AS阶段提前考出一门实考的A Level成绩，相较于只有预估分的学生来说，实考成绩是否更具说服力呢？

牛津招生官：实考成绩比预估成绩的确有更强说服力。因为预估成绩存在不确定性，无法保证你最终的成绩一定能达到这一水平。因此，相较之下，已经拥有实考成绩会让老师认为你更具竞争力。

由此可见，英国顶尖名校在录取学生时，除了学术成绩，招生官会更加关注申请者的综合素质。

一般来说，能够申请牛津大学的学生妥妥地都是“别人家的孩子”，当得起“学霸”二字。

然而，想在一众学霸中脱颖而出抓住招生官的眼球，就需要申请者的文书与面试表现足够出彩。

首先，让招生官能够通过文书了解你的综合实力，了解你对于所申请专业的热爱程度以及在相关领域已经取得的成就或拥有的经验。

让招生官通过文书能够看到一个鲜活、充满竞争力的你，才是关键所在。

其次，逻辑思维、批判思维也非常重要。

在所有的申请者中，你的学术成绩可能并不是最优异的。但是，如果你在回答招生官问题时能够富有逻辑地表达自己的见解，对于不了解的领域和不熟悉的问题能够灵活应对，让招生官看到你的潜力，这也是招生官决定录取与否的关键因素。

/ 2023年，牛津录取有什么新趋势？/

2021年牛津大学获得OFFER的同学：超57.4%以上均有3个A*以上的成绩。

2022年牛津大学获得OFFER的同学：超66.7%以上均有3个A*以上的成绩。

那么，2023年又将如何变化呢？

录取学生中高分成绩学生的占比越来越高早已不是新鲜事，毕竟牛津大学和剑桥大学吸引的是全球最顶尖的学生。

而根据今年的面邀数据和录取数据，我们发现了两个官方并未披露的新趋势。

1）超62%的学生拥有1门及以上的实考成绩

从牛津面邀到最终录取，在新东方统计的学生当中，提前将1门A Level 课程在AS阶段考出全部实考成绩的学生，已经超出了半数。

大多数学生均是在IGCSE阶段，就将AS阶段至少1门科目（大多为最核心的数学）进行了提前预修，在进入AS后进行基础考卷的考试，并在次年5月A Level 大考中，完成剩余考卷的考试，以确保在10月递交牛剑申请前，已经获得最终的实考成绩。

2）超82.6%的学生拥有4门及以上A Level科目

尽管牛津大学和剑桥大学对于A Level科目的数量并未有超出3门的硬性要求，但根据从官网所给出的“录取学生成绩3个A*及以上占比超66.7%”的结果，我们就不难猜出“3门A Level科目”已经不能满足申请者的需求了。

在新东方统计的数据中，我们发现拥有4门以上A Level科目的学生已经超过了82.6%，更有不少的学生提交了5门以上A Level科目成绩。

针对这种新趋势，我们究竟该如何进行准备呢？

从整体时间安排入手

◆ 选择适合的课程结构

我们在分析牛津大学的录取数据时发现了另一个新趋势——相比于开设3年制课程的国际学校，开设4年制课程的国际学校录取到的牛津大学的数量往往更多。

其背后的原因主要在于，4年制课程（2年IGCSE+2年A Level）一方面能够为学生提供更多选择空间，提前试错未来的A Level学习科目，另一方面能够有足够的时间夯实学科和语言基础。

以蝉联多年的深国交为例，学校往往会在IGCSE的第二年就安排学生提前进行1门课程的AS学习，并在当年完成AS考试。

因此，在选择进行国际课程时候，不同的学制很有可能将直接影响到孩子未来的课程出分结果。

◆ 前置备考时间

在越来越多学生拥有A Level实考成绩的背景下，想提前获得实考成绩，需要核心关注的就是备考节奏的规划。

在获得实考成绩的学生中，大多会将考试和备考节奏提前至少一个学期。并充分利用学期中的多次考试机会（5、10、1月）进行刷考卷。

从备考策略上提升

前面牛津招生官就明确表示，哪怕A Level的数量的确对于增加竞争力有帮助，但质量一定是优于数量的。因此，如何保证A*，是我们最需要关注的问题。

在A Level学习过程中，很多学生常常会反映以下问题：看不懂题目；看答案都理解，但做题都不会；刷了很多套题，但是分数不提升。

这是学生所反馈的现状，但实际反映的问题是什么呢？

◆ 看不懂题目——学科词汇、英文能力薄弱；

◆ 看答案都理解，但做题都不会——知识体系框架不完整；

◆ 刷了很多套题，但是分数不提升——自我认知偏差、问题定位不准。

以词汇为例，学科词汇与普通雅思词汇往往有明显差异。

比如，Moment（片刻、瞬间）和Element（要素、基本部分），在国际学科中所表达的是：Moment 力矩（物理名词）与Element 元素（化学词汇）。

因此，如何在国际学科词汇上进行专项提升，并在国际课程的学习中及时判定自身的学术水平将显得十分关键。