“领导力”是众多课外活动中最应该体现的能力，也是最受美国名校所青睐的能力。那么究竟如何通过课外活动体现你的领导力呢？
随着Class of 2026新生录取数据的陆续发布，美国顶尖名校对于申请者素质有哪些要求和偏好？如何准备才能满足和匹配美国顶尖名校的要求？这一系列问题又引发了一轮热议。在众多热议话题中，领导力无疑首当其冲，成为申请者们最关心的话题。
为什么大学重视领导力？
大学招生官看重领导力是因为大学生活有很多课外生活的部分，他们希望招进来的学生能够积极参加校园活动，充分利用大学资源来为大学文化和社区造成积极的影响。领导力强的学生往往在课堂上也会积极发言，为课堂作出独特的贡献。
大学看重领导力的另一个原因是，领导力强的学生在毕业后往往会开创成功的事业，会以校友的身份为母校进行捐赠；此外拥有许多功成名就的知名校友也会为母校的荣誉锦上添花。
美国大学（尤其是名校）都非常看重申请者的“领导力”，且大多招生资料上对此有明确的要求。一起来看看美国名校如何定义学生的“领导力”吧
哈佛大学
"maturity, character, leadership, self-confidence, warmth of personality, sense of humor, energy, concern for others and grace under pressure." （哈佛看重申请者的成熟度、性格、领导才能、自信心、热忱、幽默感、活力、对他人的关心以及在压力之下能否保持淡定优雅等几个方面）。
普林斯顿大学
“We look for students who make a difference in their schools and communities, so tell us about your leadership activities, interests, special skills and other extracurricular involvements.” （我们在寻找那些能给自己的学校及社区带来改变的学生，请告诉我们展现了你领导才能的活动、兴趣、特殊技能和其他课外活动）。
耶鲁大学
"We are looking for students we can help to become the leaders of their generation in whatever they wish to pursue." （耶鲁致力于寻找在学校的培养下能成为先锋和领袖的学生，无论他们投身于什么领域）。
什么是领导力？
领导力，是通过自己的行动来带动和影响周边的人一同参与和行动，以服务社会的能力。名校对申请者领导力素质的要求是一种正向激励，是激励那些大概率成为社会精英的人，在开始步入社会之时具备服务社会的理念和初步技能。
为了帮助大家理解，我们可以将领导力分为两种：
1）正式领导力：有领导职位与头衔，例如社团主席、创始人、部长等等。
2）非正式领导力：例如你在社团组织了多少次活动、有多少人来参加等。
举一个机构学生案例来深度理解领导力，这位学生对国际关系感兴趣，在高一参加了模拟联合国社团（Model United Nations）。在参与MUN社团活动过程中，他逐渐对学校社区在学生中的作用和影响产生了很多想法。为了给学校带去更多改变，他加入了学校的学生会，第一年是学生会成员，第二年是学生会活动干事，最后成为了学生会主席，但并不意味着只有头衔才能展现他的领导力。
除了头衔，他还和同学自发组织了很多活动，比如为了帮助学校的同学减轻心理压力，他创建了一个减压联盟，和成员一起给学校同学免费发放糖果。正是将这种正式的和非正式的领导力结合，该生展示出自己对所在社区真正的爱和关心。
说到底，"领导力"是一个很难量化的素质与能力。判断一个学生是否具有领导力，是否具备成为领袖的潜力，肯定不单指其有没有去斯里兰卡照顾过大象或者孤儿，或者有没有去南美山区教过英语等。无数学生的经历表明，热情和执着才是领导力的源泉。
美国名校招生官期待看到的是一个全面、立体的申请者，他们期待找到那些主动关怀别人、可以聪明地与别人交谈的人，愿意始终走在队伍最前面，并不断自我成长、自我完善，能够为别人指引所要走的道路，并鼓励他们和自己一同走完道路的灵魂人物。
如何展现领导力？
根据以往的录取经验，招生官显然明白：一个人对目标持之以恒的坚持，对服务的投入、执着和热情，是增长才干、激发潜能、产生领导力的源泉。
要展示自己的领导力，最有效的方法之一就是课外活动了。申请者该如何在大学申请中向招生官展现你拥有领导力呢？有三个重要的评判因素：1. 影响力；2. 投入程度；3. 一致性。
1、影响力
招生官在评估学生的领导力时，试图搞清楚学生是否投入了有意义的付出和贡献，还是在走捷径。他们看重的不仅仅是头衔，而是你的影响力。你想成为这个社团领导的目的是什么？你想改变什么情况？你将如何改变它？招生官希望看到的是这名学生如何带领社团做出和别人不一样的成绩，有着怎样独特的经历，这会在老师的推荐信中得到最有效的描述。
2、投入程度
招生官判断一个学生是否具有领导力，是否具备成为领袖的潜力，是通过查看他是否长期参与了某项活动。假设有个学生说自己非常热爱篮球，但他每周只花一个小时来练习篮球，而且是到了11或12年级才开始做这件事，那招生官可能就不太会相信他喜欢篮球。
通常，最有意义的领导角色来自学生9到10年级在团队中的奉献精神和贡献。你有没有自己发起的社团、创立的项目？在你所参与的活动中，你有没有从一名普通成员成长为社团或部门的管理者或负责人？——这些都是最基本的领导力体现。
学生的活动列表中可能会体现出刚开始的一年只是普通的社团成员，经过2-3年的努力与投入，在高年级的时候获得了领导头衔。在某个项目中扮演关键角色会体现你的投入程度，也更能让招生官信服你的主观能动性。即使是像实习这样的经历，也能体现你的投入程度。通过你在实习经历中增长了才干、激发了潜能等也能侧面展示申请者的未来领袖气质，不失为展示领导力的一种明智之举。
3、一致性
我们理解很多学生在步入高年级之后，因为学业压力越来越繁重，有可能会中断自己的兴趣比如小提琴的练习。但名校往往看中的就是在如此繁重的课业和课外活动的压力下，学生能否合理安排时间和精力、科学分配和管理资源。
所以我们鼓励学生能够在日复一日的活动投入中，把所作的每一项活动时间都安排好，并且细化到把每一个细小的时间单元内所需要达成的目标和产出的结果列出来。高效率的学生就能够做到把时间有效地分配在学习和自己的兴趣爱好上，两不耽误。
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