托福阅读高分做题策略和阅读策略的调整

我们今天分享的主题是托福阅读首考高分的关键：做题和阅读策略的调整。

说到怎么拿到首考阅读高分，如果问到各位家长，大家可能第一时间会觉得是孩子要好好背单词，单词量是最重要的。

单词对于阅读而言固然重要，但是我们回顾近几年南瓜藤托福首考高分的学生，可能会有一些不同的想法。

比如2018年托福首考-阅读29分的dcd同学

比如2019年托福首考-阅读30分的rkw同学

比如2020年托福首考-阅读28分的djy同学等等

这些同学托福首考之前的词汇积累跟所有同学一样，只背了21天词汇和1187高频词汇。

他们的词汇积累不见得比其他同学多多少，但他们首考阅读的分数却能达到满分或者接近满分。

这些阅读高分的关键，其实是非常积极地接受了，并主动调整了自己的做题策略和阅读策略。

做题策略 · 调整

1、分题型做题

托福阅读共分为8个题型，每个题型的做题方式都是不同的。

图标中左列是题型名称，中间是题型标志词，最右列是做题步骤或者需要考虑的角度。

托福阅读要求，做题时首先能判断题型，然后按照本题型要求的做题策略来解题。

然而，目前高一同学们普遍存在一个误区。

⚠【误区一】

一定要看完整段才能做题，整段没看完就没法做题

形成这个误区的原因是，中考的英语阅读他们就是这么做的，而且效果很好。

但是，这个习惯无法适应托福阅读的要求——客观上来讲，托福阅读文章长、题量大，他们这样做题会导致读不完、做不完。

从官方出题的角度考虑，托福考试是个应试考试，它希望通过不同的题型考察学生提炼信息、分析信息的能力。

而孩子们中考英语的做题方式，无视了题型的区分，无视了不同题型方法的差异，是不适应托福阅读的特点。

所以学生需要主动、积极地按照阅读课上讲的做题方式去调整，历年经验看来，词汇基础一样的情况下，调整越快的同学，阅读分数必然越高。

下面以一道修辞目的题为例，来讲一下分题型做题的作用。

修辞目的题一般就是问作者为什么提到某个例子，或者某个例子被讨论到是为了做什么。核心就是找到例子论证的观点。

根据英语文章的结构，观点大部分情况下在例子的前一句话，少部分是段落主旨，几乎不会出现在下文中。所以如果学生能清楚地判断这个题是个修辞目的题，其实做题就会很快、很轻松。

用题干中蓝框的例子先找到段落中例子的位置，然后找前一句话（也就是观点句），最后核对观点句和选项就可以了。

所以说，做这个题，如果能分题型去做，就能快速做对，这个段落剩下的部分是不需要读的。

2、提炼重点信息核对

核对是修辞目的题、事实信息题、推断题中都会用到的方法，它要求同学提炼原文答案句和各选项中的重点信息进行比对，如果选项的重点信息与原文答案句的重点信息一致，那么这个选项就是正确选项。然而，目前很多同学在这一点上存在着另一个误区。

⚠【误区二】

原文答案句/观点句，和各个选项中，每个单词我必须都认识才能做题。不认识就做不对题。

这个误区也是因为中考英语做题的思维惯性，因为中考英语文本简单，他们当时都能读懂、单词都认识，所以学生理所当然地认为所有阅读就是要都读懂才能做题。

其实托福阅读的难度比他们以前读过的文本难度要大的多，而且托福阅读是应试考试，对方法技巧的要求要高很多。所以真的不需要他们每个单词都认识。只要核对技巧掌握得好，就算不认识单词，也能选出正确答案。

下面我们举一个例子来说一下，在不认识单词的情况下，如何核对出正确答案。

核对的前提是，学生先按照不同题型的做题方法在原文中找到了答案句。答案句确定之后，不需要整句话从头到尾读懂，而是需要先把答案句中的重点信息提炼出来。

比如上图的【原句】红框部分就是这句话的重点信息，为什么蓝框不重要呢？因为while引导的是让步逻辑，让步是不重要的。而because引导的是原因，原因跟结果比起来也是不重要的。

所以这句话学生重点要看到的，是红框高亮出来的主语、动词、宾语结构。而C选项的重点信息（如主干结构）里面也包含相同的单词，虽然学生大概率不认识这几个单词，但是只要能判断这是C选项的重点信息，而且这个重点信息与【原句】的重点信息一致，就可以确定C是正确答案。

至于其它三个选项的重点信息，也就是蓝框标出的主语、宾语部分，跟原文重点信息是不一致的，所以排除。

重点信息除了主干、转折、结果等，还有其它的若干方面，我们课上给孩子们详细讲解过。希望孩子们能主动调整、充分运用，克服单词不认识带来的做题障碍。

阅读 · 策略

前面题型的部分提到过，如果能分题型做题，按方法找到答案句即可，不需要整段通读。大部分题型确实如此，但有一个题型例外——事实信息题（细节题）中的大细节题。这个题型是托福阅读的一个难点题型，也是出错率居高不下的题型。

它的特点是，一整段都在回答题干中的问题，所以遇到这个题型，不得不整段都看。这种情况下，很多同学都会逐字理解，但是我们会训练孩子，不要通读，要学会提炼重点信息来快速阅读——重要的信息读关键、不重要的信息果断舍弃。

因为重要的信息才是出题人会设置题目和正确答案的位置，不重要的信息出题人也不会考虑去设置正项。

其实这种需要整段阅读的情况，在口语综合题的阅读部分、综合写作的阅读部分都会遇到。所以这个提炼重点信息来阅读的技能非常重要，是孩子们这个阶段要主动接受、调整的。以下面这个段落为例。

在不会阅读的孩子眼中，阅读段落应该是下面这样的，一行一行，每个单词都不放过。

但是，如果孩子掌握了提炼重点信息的技巧，那么对这个段落的阅读，就会变成以下的样子：

我们可以看到，通过这个方法来阅读，阅读量会大大减少，出题点会更加突出；做题效率、正确率也必然会跟着提高。

当然，各个题型的做题方法，不同段落结构的阅读还有很多具体的方法细节、做题技巧和注意事项，今天因为时间原因没法一一展开。但是我们阅读课上都会给到学生全面、详细、充分的讲解。

希望各位家长能通过今天的分享，从宏观层面上，了解孩子目前在托福阅读上需要调整的方向、关注孩子的学习动态。

前阵子约谈的时候，有的家长说，孩子们上了高中、学了托福之后，家长在专业课程上就帮不上忙了；这确实是目前普遍存在的情况，特别对于国际班的家长来讲更是如此。

其实，家长们一方面可以相信老师的专业，关注和配合；另一方面，如果家长愿意慢慢了解一些课程、练习、留学方面的知识，多关注孩子学习的动态，跟孩子一起成长，我相信对孩子来说，也是极大的陪伴和鼓励。