导师简介
如果你想申请澳洲墨尔本大学教育学博士，那今天这期文章解析可能对你有用！今天Mason学长为大家详细解析墨尔本大学的Professor Larissa的研究领域和代表文章，同时，我们也推出了新的内容“科研想法&开题立意”，为同学们的科研规划提供一些参考，并且会对如何申请该导师提出实用的建议！方便大家进行套磁！后续我们也将陆续解析其他大学和专业的导师，欢迎大家关注！
作为墨尔本大学教育学院的副院长，教授是当今教育研究领域,特别是在教师教育和文学教育方面的重要学者。她在墨尔本大学担任多个重要职务,包括教师教育研究副院长和教学副院长等。导师长期致力于大规模的教师教育研究,通过与政府机构、教育部门和非营利组织的合作,开展跨学科的实践性研究,并将研究成果应用于国际教育系统,对学生的学习和发展机会产生长期影响。
研究领域
导师的研究主要集中在教师知识和资源配置方面,特别关注literacy(读写能力)教育。
她是Literary Education Lab的共同召集人,在那里她领导的研究将数字和环境人文科学、文学研究和教育领域的研究人员聚集在一起,围绕教师在正义和可持续性要求背景下的专业学习这一核心问题展开研究。
此外,她还领导了迄今为止英语教育研究领域最大的ARC Discovery Grant项目"Investigating Literary Knowledge in the Making of English Teachers"(2016-2019年)。基于这项研究,她正在领导一个国际项目,与原住民同事合作,与国际和澳大利亚非营利组织合作,重新思考英语教师在殖民社会中的知识问题。
研究分析
1.文章标题:
"Disrupting intertextual power networks: challenging literature in schools"
研究内容: 本文运用互文性的概念,考察了学校内外多重交叉的权力结构。研究探讨了文学课程如何通过选择和教学特定文本来维持或挑战现有的权力关系。
重要发现: 文章提出了"互文权力网络"的概念,指出学校文学课程中的文本选择和教学方法不仅反映了社会权力结构,也参与了这些结构的构建和维护。
影响: 这项研究为重新思考学校文学课程提供了新的视角,强调了文本选择和教学方法在塑造学生世界观和社会认知中的重要作用。
2.文章标题:
"Exploring issues of quality and equity through literacy learning in the time of Covid"
研究内容: 这项研究探讨了COVID-19疫情期间literacy学习的质量和公平问题。研究者调查了教师如何在远程教学环境中适应和创新literacy教学实践。
重要发现: 研究发现,疫情期间的远程教学加剧了现有的教育不平等,特别是在获得数字资源和家庭支持方面。同时,一些教师开发了创新的教学策略,提高了学生的参与度和学习效果。
影响: 这项研究为理解和应对危机时期的教育挑战提供了宝贵见解,强调了需要关注教育公平和质量的平衡。
3.文章标题:
"Where are the students? A close reading of priorities and silences in scholarly and public debates on VCE English (1990-2021)"
研究内容: 这项研究对1990年至2021年间关于维多利亚州高中英语课程(VCE English)的学术和公共辩论进行了深入分析。
重要发现: 研究发现,这些辩论往往忽视了学生的声音和经验,更多地关注成人利益相关者的观点。研究还揭示了课程辩论中存在的某些持续性主题和沉默。
影响: 这项研究为理解课程改革的复杂性提供了新的视角,强调了需要在课程讨论中更多地考虑学生的需求和观点。
4.文章标题:
"Dialogic theories, literacy practices and initial teacher education"
研究内容: 这篇文章探讨了对话理论在初始教师教育中的应用,特别是在literacy实践教学方面。
重要发现: 研究指出,对话理论可以为初始教师教育提供有价值的框架,帮助未来教师更好地理解和实施有效的literacy教学实践。
影响: 这项研究为改进教师教育项目提供了理论基础,强调了培养教师对话和反思能力的重要性。
5.文章标题:
"Legitimising disciplinary literacy: rewriting the rules of the literacy game and enhancing secondary teachers' professional habitus"
研究内容: 这项研究探讨了如何在中学教育中合法化学科literacy,以及如何增强教师的专业习性。
重要发现: 研究提出了重新定义literacy"游戏规则"的必要性,强调了将学科知识与literacy实践相结合的重要性。
影响: 这项研究为改进中学literacy教育提供了新的思路,强调了培养教师跨学科literacy能力的重要性。
6.文章标题:
"The ongoing crises facing teacher education: reclaiming creativity and rethinking knowledge post-pandemic"
研究内容: 这篇文章探讨了后疫情时代教师教育面临的持续危机,以及如何通过重塑创造力和重新思考知识来应对这些挑战。
重要发现: 研究指出,疫情加剧了教师教育中的一些长期存在的问题,同时也为创新和变革提供了机会。文章强调了在教师培养中重视创造力和批判性思维的重要性。
影响: 这项研究为后疫情时代教师教育的改革提供了重要思路,强调了适应新环境和培养21世纪教师技能的必要性。
项目分析
1.项目标题:
"Investigating Literary Knowledge in the Making of English Teachers"
这个项目旨在创造对文学知识在英语学科中的作用的新理解。
研究探讨了文学知识如何在英语教师的培养过程中形成和发展。
项目发现文学知识在塑造英语教师的专业身份和教学实践中起着关键作用。研究还揭示了教师教育项目在培养文学知识方面存在的差距和机会。
2.项目标题:
"Reading Climate: Indigenous Literatures, School English and Sustainablity"
这个正在进行的项目探讨了如何将原住民文学和可持续性主题整合到学校英语课程中。项目旨在开发新的教学资源和方法,帮助学生通过文学作品理解气候变化和可持续性问题。
这项研究有望为学校英语教育注入新的活力,同时提高学生对环境问题的认识和批判性思考能力。
3.项目标题:
"Continuity of Learning – Birth to Year 12"
这个项目为北领地教育部设计了一个模型,使系统领导者和教师能够与家庭和社区合作,规划学习的连续性。
项目开发了一个从出生到12年级的连续学习模型,强调了家庭和社区在支持学生学习中的重要作用。
这项研究为制定全面的教育政策提供了重要基础,有助于改善学生从早期教育到高中的学习体验和成果。
研究想法
1.数字时代的跨文化文学教育模式
研究焦点:探索如何利用数字技术促进不同文化背景学生对文学的理解和欣赏。 创新点:结合数字人文学方法与跨文化教育理论。 可行性:利用现有的在线教育平台和数字文学资源。 专业性:融合文学教育、数字人文学和跨文化研究。
2.气候变化语境下的原住民文学教学策略
研究焦点:探讨如何将原住民文学与气候变化教育相结合,提高学生的环境意识。 创新点:将可持续发展教育融入文学课程。 可行性:基于教授的"Reading Climate"项目进行深入研究。 专业性:结合文学教育、环境人文学和原住民研究。
3.教师文学知识与专业身份形成的动态关系研究
研究焦点:longitudinal study探究教师文学知识如何影响其专业身份的发展。 创新点:采用混合研究方法,结合量化分析和质性研究。 可行性:可以建立在教授已有的教师知识研究基础上。 专业性:涉及教师教育、专业发展和文学教育领域。
4.设计思维在英语教师教育中的应用研究
研究焦点:探索如何将设计思维方法融入英语教师培养过程。 创新点:将创新设计方法引入传统教师教育模式。 可行性:可以在现有教师教育项目中进行小规模试点。 专业性:结合教师教育、创新设计和英语教学法。
5.后疫情时代的混合式文学教育模式研究
研究焦点:设计和评估适合后疫情时代的混合式文学教育方案。 创新点:整合线上和线下教学的优势,创造新的教学模式。 可行性:基于疫情期间积累的在线教学经验进行研究。 专业性:涉及教育技术、课程设计和文学教育领域。
申请建议
1.深入研究文学教育和教师知识
- 仔细阅读该教授关于文学知识在英语教师培养中作用的研究成果,特别是ARC资助的"Investigating Literary Knowledge in the Making of English Teachers"项目。
- 思考如何将文学知识与教师专业实践相结合,提出创新性见解。
2.关注跨学科研究方法
- 学习该教授如何将数字人文、环境人文学、文学研究和教育学结合的研究方法。
- 考虑如何将自己的背景知识与教育研究相融合,形成独特的研究视角。
3.培养教师教育和课程设计能力
- 了解该教授在墨尔本大学教育研究生院开发的临床教学模式。
- 思考如何改进现有的教师教育模式,提出新的课程设计理念。
4.关注公平和可持续发展议题
- 研究该教授关于原住民文学、气候变化与英语教育关系的最新项目。
- 提出将社会正义和可持续发展理念融入英语教学的创新方案。
5.发展合作研究能力
- 学习该教授如何与政府机构、教育部门和非营利组织开展大规模合作研究。
- 积极参与相关研究项目,培养跨部门合作能力。
6.提高学术写作和申请能力
- 仔细研读该教授发表在高影响力期刊上的论文,学习其学术写作风格。
- 尝试围绕相关主题发表高质量论文,为申请做准备。
7.关注教育政策和实践
- 了解该教授在教师短缺、澳大利亚文学教学等热点问题上的观点。
- 思考如何将研究成果转化为实际政策建议。
8.培养跨文化理解能力
- 关注该教授在原住民教育、多元文化语境下的英语教学等方面的研究。
- 思考如何在全球化背景下推进文学教育创新。
博士背景
Henry：毕业于985教育学硕士，目前在英国G5攻读学前教育博士学位。研究领域为早期儿童语言发展和认知技能培养。在国际著名学术期刊《Early Childhood Research Quarterly》等发表了多篇论文，特别擅长于运用多元文化方法研究语言习得。
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