托福写作语法错误影响究竟有多大？

托福写作是“考察考生在学术领域的写作能力”。相信很多同学在备考写作的过程中都听过这句话。到底有哪些具体的写作能力，也相信有不少同学能够回答上来：论点的展开，文章的组织，以及语言的表达。

今天，老师就想带领同学们来看一看最容易被大家忽略的最后一项，语言的表达，在写作中所带来的重要影响。

首先大家需要注意的是，语言的表达其实涉及到很多方面。是否正确（语法问题），是否准确（用词问题），是否地道（中式问题），以及是否灵活（同义替换）都是大家在写作过程中需要时刻注意的。

而在这其中，很多同学对后面三个问题的重视度通常都要高于语法问题。这是老师们从每个月近百篇的作文批改中发现的一个问题：大家很怕被老师说表达中式且重复，用词不准确不到位，但是对于通篇的语法错误却总好像“视而不见”。

老师认为主要有以下两个原因：

Ø1. 语法错误不严重（不影响理解），所以意识不到问题的严重性；

Ø2. 过于粗心或者基础不扎实，在写作文的过程中意识不到自己已经犯了错。

所以接下来，老师会分别从：

一、 语法错误究竟会不会对写作分数造成直接影响？

二、 我们应该如何改正这些错误？

两个方面来一一解答。

一、语法错误究竟会不会对写作分数造成直接影响？

答案是肯定的，无论是对综合写作，还是对独立写作来说。这一点从它们的评分标准中就可以看出。独立写作要求

“it may have minor lexical or grammatical errors”；

而综合写作的要求则是

“occasional language errors that are present do not result in inaccurate or imprecise presentation of content or connections.”。

我们看到，“minor”和“occasional”是最基本的要求，微小且偶尔的。

所以以下三种情况都会造成不同程度的失分：

Ø1. 错误不严重但是很频繁

Ø2. 错误不多但是会影响理解

Ø3. 错误不仅多而且影响理解

1. 错误不严重但是很频繁

这其实是校区目前大部分同学的状态。原因也无非是因为粗心和主观上的不在意。可能这里的动词时态错了一下，那里的可数名词单数没有加冠词；这里的句子少了一个be动词，那里的短语搭配错了一个介词。这些错误其实都不影响意思的传达。但是，它们最大的问题在于影响读者的阅读感受。读者可能每读一两句话就会看到一些错误，然后停顿一下；再看两句话，再停顿一下。这就会给读者造成一个很不好的印象——这个学生非常粗心而且可能语法基础也不好。我们来看一个例子：

这是一篇由机器完成的作文批改。目前南瓜藤已经在作文批改中加入了机评，力求最大程度还原真实的考试。因为在托福考试中，所有作文都会先由e-rater进行评判。而e-rater最主要的功能就是甄别语法错误。

通过机器的统计，我们看到这位同学在拼写、语法、标点、句子结构、语言风格以及单词优化六个模块中共出现了超过50次的错误。这已经完全脱离“occasional”的要求了。在这种情况下，这篇独立写作的分数是无论如何都不会超过23分的。其实，同学们不难发现，这位同学的主要语言错误集中在拼写、语法和语言风格上。

而其中最常犯的语法错误包括了冠词的使用，可数名词单复数的问题，动词形式错误，以及主谓不一致。这些错误都是“minor”的，不影响理解意思的。但是同学们，如果你们是考官，你们正在阅读一篇语言错误超过50处的作文，你们又会作何感想呢？

2. 错误不多但是会影响理解

这种情况在同学们的作文里也时有发生，而且更多是出现在语言基础较好的同学的作文中。这些同学的基础语法已经过关了。但是他们希望可以进一步优化自己的语言。不仅要用对，还要用好。

所以他们会在自己的作文中尝试更高级的词汇和更复杂的句型。这本身无可厚非，作为语言考试，同学们的确应该有一些“炫技”的内容。在有限的时间和字数里尽可能地向考官展现语言水平和写作能力。但是，一旦弄巧成拙，问题往往会更严重。我们再来看一个例子：

和上一位同学的作文相比，这个同学的语言“重灾区”集中在语言风格上。语言风格更多是指语言的风格和写作的格式上，和语法并没有直接关系。我们看到，这位同学在语法错误的控制上比上一位同学要好，但是错误的格式，冗长的句子、以及难以理解的内容的问题非常多。同样，这也违背了评分标准中所要求的“minor”。

所以，我们还是建议同学们不要盲目地去使用一些一知半解，自以为很高级的用法。越是复杂的结构和用法，在使用时的“规矩”就会更多。不去考虑上下文以及语境就直接套用很有可能就会显得“驴唇不对马嘴”。

3. 错误不仅多而且影响理解

通常如果是这种情况，就比较棘手了。同学们可以想象一下，以上两位同学的问题全部汇集到了一篇作文中。这种类型的作文基本是没有可读性的。但是老师们也很欣慰地看到，同学们的问题更多是属于前面两种情况的。

总结

虽然对语法错误的评分，官方并没有给出一个量化的标准，只用了“minor”和“occasional”来形容，但是根据经验和实考情况来看。第一种情况的同学，写作分数会卡在20-23分之间，而且还是综合写作正常发挥的情况下。第二个种情况的同学，写作分数在很难突破24分。那如果是第三种情况，写作分数只能在17-19分左右。如果出现偏题的情况，分数会更低（14分是底线，类似“参与分”）。

所以同学们一定要重视语法错误。归根结底，托福考试是语言考试。语法如果不过关，其他都是空谈。再严谨的结构，再清晰的逻辑，再高级的词汇也于事无补。

二、 我们应该如何改正这些错误？

那么究竟应该如何改正这些错误呢？上面老师已经将这些问题归结于2个原因：

Ø1. 语法错误不严重（不影响理解），所以意识不到问题的严重性；

Ø2. 过于粗心或者基础不扎实，在写作文的过程中意识不到自己已经犯了错。

第一个原因我们已经分析过了。语法错误本身就是写作考察的一个部分，所以主观上就需要重视起来。我们重点来看第二个原因，尤其是基础不扎实，很多语法知识点已经遗忘了的同学们。

Ø1. 问题整理

Ø2. 重写

这是老师认为最有效的两种方法。在平时的练习中，也是老师们非常重视的一项练习。每周我们都会安排同学们进行写作的重写。在老师人工批改和机器批改之后，使用纸质版和电子版两种材料完成问题整理和重写的练习。

1. 问题整理

问题整理主要就是针对机器批改在纸质版材料中整理出所有的语言错误。但是同学们需要注意的是，不仅仅要把问题分门别类地填入表格中，大家更应该有意识地去记住这些问题。例如，大家可以带着这几个问题去整理：

Ø1.我的语言错误和“minor”和“occasional”的差距是多少？

Ø2. 我是属于“错误不严重但是很频繁”，“错误不多但是会影响理解”，“错误不仅多而且影响理解”三个类型中的哪一个？

Ø3. 在拼写、语法、标点、句子结构、语言风格以及单词优化六个模块中，我的错误主要集中在哪几个模块？

Ø4. 其中最常犯的错误又是哪些？（例如在语法模块中，我最常犯的错误是主谓不一致和可数名词单复数）

Ø5. 我能否自己单独将这些语言错误一一列出，并且每种错误还能举出几个自己作文中具体的例子？

2. 重写

整理完了语言问题之后，同学们就需要开始重写这篇作文了。当然，重写的前提一定是大家对这篇作文中的所有问题已经了如指掌了。不仅是通过机器批改，老师的人工批改也不能忽视。除了语法错误，老师更多是批改文章的结构、逻辑以及语言上的优化。这些问题都是机器无法批改的。

经过日复一日的练习、整理和重写，同学们的手中就会积累起一个厚厚的文件夹，里面都是大家曾经练习过的作文、老师和机器的批改以及整理好的语言问题。这无疑是大家备考写作的“黄金宝典”。

总结

整理和重写是提升写作的重要手段。同学们在重写的时候才能更加清楚地发现并感受到原来还有一种更好的写法。希望同学们在这个过程中可以花时间和心思去反思和总结，并通过改正和避免来逐步提升。