IBDP第一语言和第二语言课程选课说明

昨天的推文中，我们已经了解了关于IBDP数学和科学学科组的详细内容，并给出了一些选课搭配建议。今天IB君将继续带大家了解IBDP六大学科组中的第一语言和第二语言。 开始之前，IB君再给大家通俗地介绍一下IBDP的六个学科组。

1、第一语言

指学生的母语或者是学生认为自己掌握得最好的语言。第一语言的课程教学重点不是语言本身，而是该语言中的经典文学作品的分析与鉴赏。

2、第二语言

指学生的外语，重点是学生对该外语的书面与口头交际能力。为照顾不同外语水平的同学，该课程的学习与考核分5个等级：语言A2(HL)、语言A2(SL)、语言B(HL）、语言B(SL)、语言初级(SL)。

学生可以根据自己对该外语掌握的程度选择课程和与之相应的考试。达到语言A2水平的学生能熟练地运用该外语，其教学与考核内容是该语言的文学与文化。

语言B是针对那些学过几年某一外语的学生，课程的重心在培养学生对该外语的书面与口头的交际能力上，考核内容主要是口头交际，还包括有选择题、主观题、短文写作等题型的书面考试。

3、个人与社会

这一板块由人文科学与社会科学两方面的知识组成。学生可选择的课程主要有：全球政治、历史、地理、经济、哲学、心理、社会与文化人类学、商务管理、全球社会中的信息技术(SL)等。

4、科学

可选择的课程主要有：生物、化学、物理、计算机科学、设计技术、体育运动与健康科学等，除此之外，还可选择符合第3组和第4组要求的跨学科科目——环境系统与社会。在这一板块的学习过程中，IB学员还要完成一个合作项目，即让不同科目的学生组成小组，共同完成一个项目，以展示他们所学课程对同一事物不同角度的思考。此板块中课程的考察，校内平时成绩占24%。

5、数学

自从2019年课程改革后，IBDP数学课程包含两类共4个课程：

• Mathematics: analysis and approaches SL&HL (first assessment 2021)数学：分析与方法

• Mathematics: applications and interpretationSL & HL (first assessment 2021)数学：应用与解释

6、艺术

供学生选择课程包括：音乐、剧院艺术、视觉艺术、学校自主艺术项目等。不想学艺术的学生可再次选修前五个板块中的课程，以便选满文凭项目所要求的6门课程。

第一语言

语言A：文学，以55种语言提供，并应特殊要求提供任何其他拥有足够书面文学作品的语种。

语言A：语言与文学，有17种语言版本文学和表演，以英语提供，并应特殊要求以西班牙语和法语提供。

Language A: literature (SL/HL)

语言A：文学课程

向学生介绍文学文本的分析。该课程以55种语言提供，并可应特殊要求使用任何语言学习。 该课程分为三个探索领域和七个中心概念，重点是文学作品的研究。课程的三个探索领域加起来，构成了对各种文化、文学形式和时代文学的全面探索。学生学习欣赏文学的艺术性，并培养批判性反思阅读的能力，通过口头和书面交流有力地呈现文学分析。

课程和评估模式的主要特点：

?提供更高（high level)和标准(standard level)级别；

?高级水平学习至少需要240个课时，而标准水平学习至少需要150个课时；

?学生从具有代表性的文学形式中学习13部更高层次的作品和9部标准水平的作品；?学生培养对文学作品进行密切、详细分析的能力，建立对文学批评相关技巧的理解；?强调对上下文文学作品的研究，通过对翻译文学的研究，学生面临的挑战是反思文化假设在翻译中的作用；?学生通过正式考试和口头与书面课程相结合进行评估；?正式考试包括两篇论文，一篇需要分析未读过的文学文本，另一篇是对基于所研究的两部作品的问题的比较回答；?学生还进行口头活动，对所研究的两部作品进行分析；?HL学生遵守额外的书面课程要求，包括就所研究的其中一项作品写一篇1200-1500字的文章。

Language A: language and literature (SL/HL)

语言A：语言与文学课程

介绍了对各种文学形式和非文学文本类型的书面和口头文本的批判性研究和解释。对文本的正式分析辅之以不固定的含义，可以根据生产和消费的背景而变化。

本课程以17种语言学习。 该课程分为三个探索领域和七个中心概念，重点是研究文学或非文学文本。

该课程的三个探索领域允许学生通过其文化发展和使用、媒体形式和功能以及文学来探索相关语言。学生培养文学和文本分析技能，以及有效表达想法的能力。一个关键目标是培养文学评论能力。

课程和评估模式的主要特点：

?提供更高(HL)和标准(SL)级别；

?高级水平(HL)学习至少需要240个课时，标准水平(SL)学习至少需要150个课时；

?学生从具有代表性的文学形式中学习6部更高层次的作品和4部标准水平的作品；

?学生学习一系列非文学文本和作品，其中包括各种各样的文本类型；

?培养学生批判性分析沟通所需的技能，对文本、受众和目的之间的互动保持警惕；

?通过探索来自各种文化、时期、文本类型和文学形式的文本，培养了对语言、文化和语境如何决定意义构建的理解，其中一些文本是在翻译中研究的；

?通过正式考试、口头和书面课程以及口头活动来评估学生；

?正式考试包括两篇论文，一篇需要分析未读过的文学文本和非文学文本，另一篇是对基于所研究的两部文学作品的问题的比较回答；

?学生还进行口头活动，对文学作品和非文学作品进行分析；

?HL学生遵守额外的书面课程要求，包括就所研究的作品或作品之一撰写1200-1500字的文章。

Literature and performance (SL)

文学与表演课程

旨在探索文学和戏剧之间的关系。该课程的重点是近距离阅读、批判性写作和文学技能与表演的实践、美学和象征性元素之间的相互作用。 该课程分为三个部分，每个部分都侧重于文学和表演的不同方面。本课程的三个部分一起涵盖了对文学文本的批判性研究，对文本选择方法的探索，以及文本在表演中的实现。学生与各种各样的文本流派合作，探索转型的概念，研究制作和背景塑造意义的方式。

课程和评估模式的主要特点：

?仅在标准(SL)级别提供；

?标准水平学习至少需要150个课时；

?必须至少研究五部文学作品，涵盖所有主要文学流派；

?通过探索来自各种文化、时期、流派和翻译的文本，培养了对语言、文化和语境如何决定意义构建的理解；

?培养学习很强的口头和书面表达能力，以及一系列的表演技能；

?通过正式考试、书面课程、表演和口头活动来评估学生；

?正式考试包括两篇论文，一篇需要探索小说戏剧化所涉及的问题，另一篇是对所学诗歌的比较回答；

?学生还根据对他们研究和表演的戏剧的批判性分析、基于所研究文献转换的表演和口头陈述来制作书面课程。

literature&language and literature

对于国内国际学校的IBDPers来说，语言A通常会在“文学”和“语言与文学”中进行选择。

一个好的选课可以决定接下来两年IBDP学习生活的轻松程度。今天，IB君给学子们提供一些精良干货——到底是选文学，还是语言与文学？

首先，我们需要先了解一下二者的区别。

1、About literature

“文学”侧重探索文学的各种表现形式，通过对不同时期、地域、题材文学作品的分析，形成自己对作品的“判断”。主要培养学生对文学的批判性思考的能力，比较适合非常爱好文学并有强烈文学创作欲望的同学。

区别于其它学科SL和HL学习广度和深度差异较大，语言A文学的SL和HL差异还真不是很大。尽管在学习作品数量上两者有一定差别，HL为13个，SL为9个，可一旦文学能力和素养形成，知识都能够相互贯通。甚至不考虑HL学生需要额外做的1200-1500词小作文，两者学习难度上的差异并不明显。

2、About language&literature

语言与文学课程，多了“语言”部分，在学习过程中并不是学习内容变多，难度变大，而是更注重语言和文学两者之间的交叉性，研究语言复杂性和动态性，探索语言实用性和审美性，侧重培养不同语境下语言产生的不同含义，和带来个人理解的差异。

重点关注学生理解语意的构建性质，即社会语言现象，以及语境在这一过程中的作用。这比较适合对社会热点现象有强烈关注，文笔也还不错，比较合适将来想进入媒体，历史或法律等领域的同学。

给IBDP学生们的建议：

1. 选课前了解语言与文学和文学课程的不同之处

2. 根据10年级一年学习的经验判断自己适合的课程

3. 选课从心，选择自己最喜欢的课和适当的难度

4. 不要从众，不要随波逐流

5. 语言与文学≠不学文学，不管喜不喜欢文学，文学都被包含其中

第二语言

上面我们已经详细介绍了第一语言的学习内容以及提出了关于第一语言选课的一些建议，接下来我们来详细介绍一下IBDP六大学科组中的第二语言组——语言习得。

所有学生必须学习第二门语言，至少学习第二组语言中的一门科目。

现代语言课程的重点是在各种背景下为不同目的获取和使用语言，同时通过研究另一种文化来促进对该文化的理解。

有三门科目可供选择，以满足学生对语言学习的兴趣和以往的经验。前两门科目以多种语言提供。

1、Language B

语言B标准水平（SL）和语言B高级水平（HL）课程是为以前对目标语言有过一些经验的学生提供的语言习得课程。

语言B SL和HL之间的区别体现在建议教学时长，学生在接受、生产和互动技能方面应培养的能力水平，以及HL学生必须学习两部最初用目标语言编写的文学作品。

学生通过学习语言、主题和文本来培养目标语言的交流能力。在这样做时，他们还发展了对语言如何工作的概念理解。沟通通过适合课程水平（以及从头开始语言水平以外的背景和目的）的接受、生产和互动技能来证明。

课程和评估模式的主要特点：

?标准（SL）和更高级别（HL）；

?课程的建议教学时间SL为150小时，HL为240小时；

?通过理解受众、背景、目的、意义和变化（语言的原因和方式）来加强和扩展词汇和语法知识（语言的内容）；

?培养国际意识是课程的关键目标之一；

?课程的规定主题受到小学课程（PYP）跨学科主题和中学项目（MYP）全球背景的启发；

?学生接触到与规定主题和相关课程内容相关的各种真实文本类型；

?学生描述情况，叙述事件，进行比较，解释问题，并陈述和支持他们对与课程内容相关的各种主题的个人意见；

?学生为与学术和个人兴趣相关的受众、背景和目的创作各种各样的口头和书面文本；

?HL的学生必须学习两部用目标语言写的文学作品，以期扩大他们使用和理解语言的范围和复杂性，以便进行交流；

?学生在外部和内部都需接受评估：

?外部评估包括论文1：生产技能——写作（对任务的书面回应）和论文2：接受技能——包括单独的听力部分（展示对三个音频段落的理解）以及阅读（演示对三个书面段落的理解）

?SL的内部评估包括个人口头评估——生产和互动技能（学生的演讲和基于与课程规定主题之一相关的视觉讨论，以及基于课程至少一个额外主题与教师的一般对话）

?HL的内部评估包括个人口头评估——生产和互动技能（学生的演讲和基于课程期间学习的文学作品之一的摘录的后续讨论，以及以课程五个规定主题中的一个或多个作为起点与教师的一般性对话）

新大纲评估解析

Paper 1

Paper 1主要考察考生的写作技巧。Paper 1 共有3道大题，每道大题均来自课程提纲中的不同主题（Identities身份、Experiences经验、Human ingenuity人类创造力、Social organization社会组织、Sharing the planet共享地球）。

Paper 1还会要求考生写一篇文章（SL课程篇幅为250-400个单词，HL课程篇幅为450-600个单词），考生需要从题目中列出的文本类型中选择一种文本类型写作这篇文章。

考生成绩将依据以下几个方面进行评估：

● 语言（语法和词汇）

● 信息（思路清晰，逻辑严密，紧扣主题）

● 概念理解（适当的文本类型和语气）

Paper 1的成绩占总成绩的25％，因此Paper1至关重要！

IBDPers要确保自己熟悉不同的文本类型。尽管语言流利程度才是影响Paper1成绩的关键因素，但是如果写作没有传达有关文本类型的知识，那么就不能得到很高的分数。一封信中的问候是什么样的？如何注销电子邮件？在考试前考生可以尝试着准备好这类题目！

Paper 2

Paper 2考察语言理解能力。Paper 2考试分为两个部分：听力理解和阅读理解。这两部分各自都有3个段落供考生听或者读。考生需要根据这些段落回答题目。这3个段落将提供回答问题的所有信息，因此考生无需使用任何以前所学知识或外部信息。Paper 2考试成绩占最终成绩的50％！

Paper2的听力理解部分是Language B新教学大纲中变化最大的内容部分，目前很难准确预测考试内容。阅读理解部分与以前的考试内容相差不大，因此，复习该部分时，IBDP考生们可以多做一下历年真题！关于听力理解部分，建议考生们综合历年真题和模拟考试题目多做了解，至少也要熟悉一下题型和考试模式。

IA部分

个人口语评估（IOA）占语言B总成绩的25％。在IOA考试时，考官会呈现两张图片。考生可以选择自己最精通的一种语言进行演讲，演讲前有15分钟的准备时间写下要点，可以在演讲过程中提供帮助。这些要点并不一定是完整的句子，只会在最终演讲中给自己提示。15分钟准备时间过后，考生需要进行3-4分钟的演讲。

演讲需要包含以下主要内容：

● 描述图片

● 与图片内容相符的语言B的相关主题

● 就图片发表意见

演讲完毕，老师会就考生演讲提出一些问题。这些问题可能是在演示文稿中所说的内容或其他一些问题，这些问题将引导考生谈论遗漏的内容。

以上整个过程大约需要8分钟，8分钟之后，老师将带考生进入个人口语评估的最后部分，即一般性讨论。在本环节中，老师将至少引入教学大纲中一个主题（与之前的主题不同），并再次根据所给的主题与考生进行对话。

演讲提问的整个过程将持续12-15分钟。该演示文稿将由老师打分，演讲过程以及评分都将记录下来并发送给IBO进行审核。

演讲部分的最终成绩由以下几部分组成：

● 语言的使用

● 与图片等有关的信息传达

● 与老师的对话表现以及互动能力

准备IOA时，请确保确切了解IB教学大纲中的5个主题。大部分成绩取决于与主题相关的信息，因此，如果在课程中忽略了将图片文本等与5个主题相关联，那么评分应该不会很高。

搞清楚改革后的IB语言B的评估和考试形式，小伙伴们准备语言B考试会更有学习复习方向。

2、Language ab initio (SL)

语言初学者课程是为以前没有目标语言经验的学生或以前经验非常有限的学生开设的语言习得课程。

学生通过学习语言、主题和文本来培养目标语言的交流能力。同时，他们还培养了对语言运用的概念理解。

语言初学者课程教学大纲分为五个规定主题：身份、经验、人类创造力、社会组织和共享地球。语言初学者课程教学大纲中的五个规定主题分别各有四个主题，共20个主题，这20个主题必须在语言初学者课程中讨论。

课程和评估模式的主要特点：

?仅在标准级别（SL）提供；

?课程的建议教学时间为150小时；

?通过理解受众、背景、目的、意义和变化（语言的原因和方式）来加强和扩展词汇和语法知识（语言的内容）；

?发展国际意识是课程的关键目标之一；

?课程的规定主题受到小学课程（PYP）跨学科主题和中学计划（MYP）全球背景的启发；

?学生接触到与规定的主题和主题以及特定语言教学大纲中包含的内容相关的各种真实文本类型；

?学生为与学术和个人兴趣相关的受众、背景和目的制作各种各样的口头和书面文本；

?学生在外部和内部都需接受评估：

?外部评估包括论文1：生产技能——写作（对两项所需任务的书面回应）和论文2：接受技能——以及单独的听力（演示对三个音频段落的理解）和阅读（演示对三个书面段落的理解）的部分

?内部评估包括个人口头评估——生产和互动技能（学生的演讲和基于与课程规定主题之一相关的视觉讨论，以及根据课程至少一个附加主题的主题与教师的一般对话）

3、Classical Languages

古罗马和希腊的文明在塑造许多现代社会和文化方面发挥了至关重要的作用。从根本上说，对拉丁语和古典希腊语的研究训练了思维，培养了批判性思维、记忆和密切分析的技能，并欣赏了这些语言的魅力和力量以及产生它们的文化。

拉丁语和古典希腊语是DP古典语言中独立的科目。它们具有相同的教学大纲和评估模式，可以在标准级别（SL）或更高级别（HL）进行研究。对于给定语言，SL和HL教学大纲要求共享指南中规定的元素，包括作者和选项。SL和HL之间的差异既反映在学习范围上，也反映在评估时期望的知识和技能水平上。

对于第一语言即母语为中文的国际学校的同学们来说，第二语言习得一般会选择语言B中的英语B, 这也是性价比比较高的一门选修课程。

除此之外，国内IBDPers的常选课程还有中文B、西班牙语初学者课程以及法语初学者课程。选课应结合自身兴趣和自身掌握语言的情况，切勿跟风随大流。