开学了，无论是新转入国际学校的同学们，还是顺利“英语课升级”的同学们，大家一定都很关注于提升校内的学业表现。
今天老师想和大家分享学生 Lily 的一篇文章。Lily 同学现在在北京某国际学校就读 IBMYP，她在校内的写作成绩保持得很好。
通过简单分析这篇文章，老师们来看看，Lily 同学在写作上做对了哪些事。
在开始前，老师先和大家介绍一下，IBMYP 阶段的英语写作是什么？
IBMYP （Middle Years Programme）在读的同学，一定对语言习得（Language Acquisition）这个模块很熟悉。
这个模块是必修的，每一所有资格开设 IBMYP 课程的学校（在国内数量并不多），都得在 MYP 阶段的每年提供至少两种语言的课程。
国内国际学校的 MYP 阶段一般会有一门必修的英语课（English Language），就是基于这个模块而来的。
English Language 分为这几块内容：reading, writing, viewing and speaking skills，每个部分都有特定的衡量标准，而且 IBMYP 的老师们都得遵循 IBO 自制的一套严格的定级标准。
老师们重点来关注“写作”这部分。
写作能力被分为三个级别：
- Emergent（发展初期）
- Capable （有能力的）
- Proficient（精通的）
那么，着眼于 Proficient 的要求，写作应该呈现出何种水平呢？翻译后总结可得：
- 审题与文体选择准确；
- 词汇丰富、语法准确且句子结构多样；
- 文章结构恰当，内容逻辑合理且上下文一致。
下面老师们来看 Lily 同学的文章。
这道作文题目是这样的：The differences between male bosses and female bosses（男性老板和女性老板之间的差别）。
按理说，7 年级的孩子没有职场的经历，社会经验也比较欠缺，她该如何有理有据地就这个问题发表自己的看法，并写出一篇作文来呢？
老师们参照上文提到的 MYP 阶段写作的评分标准，从审题 - 框架 - 论点 - 衔接 - 阐述，这五个步骤来分析。
（这里仅呈现原文的其中一段?）
审题：由于在老师们的 Pre-AWS 中学写作课中学过不同的文体，Lily 马上知道，针对题目的问法，她需要写一篇对比类文章。
框架：整篇文章的布局上，她运用到了 Pre-AWS 中学写作课中的 Five Paragraphs Essay Blue Print，将文章设计成了 5 个段落。
论点：按照经典的 5 段式文章布局，Lily 需要想出三个观点。
但是，她对此话题比较陌生，运用老师们在课上训练的 reasearch 能力，她迅速找到了素材。她不仅有了三个不重复的观点，还有分论点。
衔接：Pre-AWS 中学写作课旨在训练句子与句子之间的连接。
Lily 在文中用到的 Consequently，on the other hand，in conclusion，显而易见都是逻辑性的体现。
阐述：这是体现 Lily 遣词造句的能力。比如她在反复写到“更加关注”这个表达时，使用了“focus more on"，”be more impressed with"，“emphasize more”，“prefer to ensure”这四种不同的词组。
老师最初在教研中学写作课的时候，就对它和 IBMYP 课内写作之间的关系进行了研究。
IBMYP 阶段语言习得中的写作， Proficient 级别所要求的能力，其实在老师们的课程里都找得到对应的训练方法，甚至可以具体到哪一节课会培养哪种具体的能力。
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