IB•MYP课程为DP做准备
MYP课程（International Baccalaureate Middle Years Programme）是IB体系的中学课程项目，面向11岁-16岁的学生，学制5年，分为6-10年级，大家可以理解为体制内的“初中课程”。
IBMYP课程由八个学科组组成，分别是语言习得、语言和文学、个人和社会、科学、数 学、艺术、体育与健康教育、设计，为学生提供广泛和均衡的教育。
IBDP课程由6个学科组＋3个核心课程组成，学科组分别是语言和文学、语言习得、个人与社会学、科学、数学、艺术与选修，更倾向于多学科均衡发展，注重文理兼修和学科融合。
可以看出，MYP与DP两个学段在课程设置上的联系是非常紧密的，MYP的五年里，一直从各方面为DP打下坚实的理论基础，培养各学科的基本技能与能力。
关于MYP中文
大部分中国的学生，MYP阶段会在语言与文学（Language and Literature）科目中选择中文，但大家要注意的是，MYP中文并不是大家想象中的“有母语优势，学起来肯定易如反掌”！
MYP中文课程旨在培养学生的语言、分析和交际能力，学生需要做到熟练掌握听（Listening）、说（Speaking）、读（Reading）、写（Writing）、观看（Viewing）和展示（Presenting）这几项基本技能，在今后的学习中能运用这些技能来发展跨学科的理解。
从更加细致的培养方向来说，MYP中文主要培养学生们的阅读、写作、词汇句子应用和文学欣赏技能，让同学们系统性地形成创造性思考和文学鉴赏能力，并对道德、社会、经济、政治、文化和环境领域有深刻的见解，这些都是DP中文A必不可少的。
所以，今天ss老师想和大家聊一聊MYP中文如何稳步提升，培养好文本阅读能力和文学赏析能力，带着扎实的文学和文化理论基础应对更高年级的挑战！
MYP中文课程将如何展开？
MYP中文课程涵盖了广告、漫画、小说、戏剧、诗歌等文学与非文学体裁的学习，每个学校会从这些文体中自行选择一些作品，带领学生用一种探究和反思的方法来学习，探讨不同文体作品的独特表达方式和审美价值，加强学生对文学鉴赏术语的认识，并在写作训练中提高语言运用及逻辑思维能力。
1、培养目标
• 用语言作为思维、创造、反思、学习、自我表达、分析和社会交往的工具；
• 培养在各种背景下听、说、读、写、观赏和展示的技能；
• 发展批判性、创造性和个性化的方法来研究和分析文学和非文学文本；
• 接触来自不同历史时期和不同文化的文本；
• 通过文学和非文学文本探索和分析个人、国家和其他文化的各个方面；
• 通过各种媒体和模式探索语言培养终身的阅读兴趣；
• 将语言和文学概念和技能应用于多种领域。
2、课程内容
MYP将通过全球背景（Global Contexts）下的概念理解，促进学生对语言和文学的持续探究，相关概念的例子包括体裁、目的、上下文和风格等等。
课程主要包含三项内容：
• 阅读：理解与分析能力培养 (Criteria A & B)
•写作能力培养：包括手法和语言运用 (Criteria C& D)
•名著赏析阅读 (Prepare for Pre-lB& lB)
（图源：IBO官网）
注意
全球背景将从如下几个方面出发：
• 实体和关系Identities and relationships
•空间和时间上的定向Orientation in space and time
•个人与文化的表达Personal and cultural expression
•科技创新Scientifc and technical innovation
•全球化与可持续性Globalization and sustainability
•公平与发展Fairness and development
同学们到了DP阶段，中文的IO同样需要选定一个感兴趣的全球性问题，然后选定两部作品与选段，剖析全球性问题的具体呈现，对作品进行比较分析和对照。
一个高分全球性问题需要具备的条件：
✓ 具有跨国性
✓ 有深度
✓ 包涵cause-and-effect relationship
所以MYP阶段就要尽可能阅读更多的作品或优秀选段，有意识地对作品进行批判性思考。
中文如何稳步提升？
1、MYP中文高分要点
关注文化背景和语境
无论是文学文本还是非文学文本，都有特定的文化背景和社会文化语境，具有历时性和历史性，需要同学们深入了解经典文学是如何呈现的。
分流派将文史哲结合
中文改革后，概念理解成为了中文学习核心，到了DP阶段，中文无论paper1还是paper2，都需要理解作者、读者和文本之间的关系，理解当代问题的连接性与相似性，所以我们要学会将文学作品分流派，并且与历史和哲学概念进行结合，深度思考。
挖掘深度的命题
如果遇到不熟悉的文本，首先还原创作的年代，找到时代下问题的连接性和相似性。比如《北岛》是寻根文学，他在国外长期流亡时更多的是去思考理想文化自我身份的认同。我们要跨地域跨时代，看到文本背后的东西，而不仅局限于这篇文章。
训练中文思考维度
锻炼思考的维度，例如作品属于浪漫与现实主义/后现代/流派，另外作品的写作背景，文化语境等等，结合历年真题进行专题性的训练，做到看到一篇文本就联想到各个维度的知识点，转化为你读懂的信息进行输出。
攻克MYP中文难点
IB中文的难点在于诠释理解那些隐蔽、深刻和宏大的主题，渗透理解历史背景和哲理性。比如作家余秀华关于农民工的写作，除了农民工的现状，我们要深刻理解这个群体精神上的困境和迷茫以及自我认同。
多样化论证手法
在MYP阶段要求写议论文评论，学生要用不同的方法，比如引用论证、举例论证、对比论证等多样化论证的手法。
2、MYP重难点怎么学？
戏剧
戏剧中的矛盾冲突是非常细节化的，建议同学们根据不同文体的特点进行细节性的梳理，并能够在现阶段学会将术语结合使用到文本中。阅读的文本选择IBO大考真题，它不仅是阅读材料，与此同时帮助学生能够逐渐熟悉DP考试题目与难度。
现实写作
在高年级的大考中Paper 1中，需要同学们在75分钟内完成1500字左右的写作，对学生现实写作能力极为苛刻与严格，所以MYP的8年级开始，就要训练在短时间内产出自己的观点，并将术语及时的运用到文本分析中，锻炼现实的写作能力。
非文学文本
nonfiction即非文学文本，比如新闻评论，新闻，电影，纪录片，图片等各种各样的文学形式，要熟悉这些文学文本，它们的特点是基于真实性。
学会文本表达
文体不同，文本表达的类型就更加庞杂。比如电影，它有非常独有的镜头语言，包括有一些视听语言、听觉符号；新闻文本最大特点就是真实，会通过一些真实的采访、图片来呈现。所以同学们在了解各种不同文体的同时，要进一步细化每个文体之间的相同性和不同点，做到触类旁通。
3、MYP阶段推荐书目
长篇&短篇小说
现实写作
非文学文本
学会文本表达
DP阶段阅读书单（MYP可提前阅读）
机构中文系列课程
同学们千万不能因为母语优势就忽视了中文的重要性，其实中文一直在潜移默化地影响着思维方式，大家培养出来的阅读文本能力、研究能力、思考能力，最终都会呈现在大学的申请文书写作中，母语学习的深度与广度也能够决定思维的深度与广度。
此外，中文学习也能够帮助孩在高年级完成CAS，如设立文学社，写作时评、新闻采访，或者创作诗歌、小说、散文等等。
机构有经验丰富的IB中文阅卷官导师，提供1v1/1v2小班制教学，针对每个同学的情况设计课程，更有个性化板书笔记、课程反馈、课后答疑、全程督学，提供补充资料及独家练习题哦！
学生作业及课堂笔记展示↓↓↓
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