托福115+为何AP语言也会只考3分？

在推文里我多次输出过「托福115和105之间相差200%而非10%或30%能力值」这个观点一些托福105的同学可能不易一次接受这个观点，但如果和115+的同学一起上课学AP语言，很快就能发现一些对方能看懂/和老师讲解一致的高难度材料，经常自己看不懂或理解错；而对方能写出的思路和细节，自己想不到也写不出，最多只能看懂或听懂因为英文理解力和输出能力的鸿沟，托福115的可以在2月中的时间点开始学习AP语言也考出5（118+的可以考前一个月开始，密集准备也能），而105的这时即便开足马力也很难了

不过托福115+就一定能稳稳考5分？

并不是。托福115既不是考到5的必要条件，更不是充分条件解释很简单。如果持续汲取了高质量的正确作文指点，托福105的同学也可以考到5分。

而如果汲取的是错误或无效作文指点，托福115+也可能考4或3甚至2去年我有个深圳xx书院的长线一对一同学，上课时托福102，SAT语文更不好看，和我上了很久的AP语言课，虽我不看好考5，却惊喜地考了5除了树立我的要求和解决技术问题，我上课没少用时间清理学校老师的错误要求。

一些本来学生已做对但被学校老师带歪后的操作，还得二次纠正比如：我强调Q1最需要信息甄别能力，材料关键信息采用直接援引植入分析段即可。

但教这科的学校老师却说Q1最考转述材料语言，且会因学生按我的要求去做材料信息的直接援引（quote），而扣分并指示学生改做概括（summary）或改写（paraphrase）这位“老师”令我怀疑没上过学，因为任何受过英国/美国高中教育的人，都清楚要直接援引文本关键信息这个textual analysis规则我也敢说任何学生，就算托福120满分，越是认真执行这位“老师”的错误要求，且三类作文都汲取这类离谱指令，实考5分的概率越会接近为零再比如，知名xx外国语和北京top 10高中的同学，都反馈学校老师在q2只教pathos logos ethos，所以Q2作文一直以来就是三个分析段每段话分别分析这些这可是10多年前就持续被CB这科chief reader（主阅卷官）多次点名批评的操作，很难想象在24/25年还有AP语言老师这么教，将自己锁在信息茧房了多久才会这样我不晓得（然而每当这时，我想到这个雅思7分/～托福94却在上海国际学校教AP语言的案例，也就不足为奇了）

作文项和阅读/听力不同的一点是：阅读/听力做对题目的方法通常不只一种，正确选项的文本信号通常不只一个，而排除法也时常管用，就算学生完全不会，猜对也有25%的概率但在作文项，不会就是不会，做不到就是做不到。

大家都在裸泳，所有错误——误解材料，错误援引，分析肤浅，立场偏激，书写诡异，表达不妥等——都看得一清二楚错误指令和正确操作间，每次都是互斥的。汲取错误指令时，每次都在以完全放弃正确操作为成本

我注意到最近18个月，有越来越高比例的学生是在考完AP语言出分很不理想后，打算次年再考时联系到我上课，这其中不乏托福已110+/115/SAT 1550+的学生凭他们的英文能力，如果备考阶段持续汲取了正确指令，也有适度练习和细致反馈，都应该是5分，没发挥好最坏也应该是4。

但大多人考了3，甚至有人2。我想如果真心认可前任老师，只是考试发挥问题或是自身问题，也不至于重新再找老师备考和上课一方面我知道他们如果和我正常推动和重修这门课就会考5，另一方面这也体现了AP语言和托福/SAT的差异，即试错成本巨高，一年内没有第二次考试机会，次年要考还得自己飞香港等地我已写过够多如何甄别AP语言课程/老师和如何备考这科的文章，我知道和我上课的同学们是高度认可我的观点，选择我的家长也至少没把小孩托付给自封名师/中介推荐/自吹5分率90%的人那里虽然我能带的学生数量有限，但双方理念一致且有好结果且收获高的课程，已是达成目的了